穷人

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一、复习导入

1 这节课我们接着来学习《穷人》这篇课文。上节课我们认识了作者列夫·托尔斯泰，我们知道了列夫·托尔斯泰写作特点是对环境‘人物心理’对话描写十分精细。让我们再来看一下本单元的学习重点。 2 齐读本单元的学习重点。（大屏幕出示）

3 回忆课文写了一件什么事？（出示课文的主要内容）

同学们，知道了课文的主要内容，可以帮我们更好的学习课文。我们知道《穷人》这篇课文是一篇小说，读小说光了解课文的主要内容是远远不够的，还要我们走进人物的内心世界。我们怎么样把长文读短了？（找课文中重点的字词句段）那我们就从桑娜抱回两个孩子后的心里入手吧。 二、了解桑娜的心理活动

1 出示段落9至11自然段

a 自由读一读，读完后，告诉大家可以用那个词概括此时桑娜的心情？（忐忑不安）随机理解“忐忑不安”。（忐忑，心神不定。心神极为不安。就像我们说的一句歇后语：十五个吊桶打水——七上八下。）用“忐忑不安”说话。

b 现在同桌自由读一读，你从哪儿读出了桑娜的忐忑不安？ c 学生读，读完汇报

读了这些句子，让我们看到了桑娜矛盾的心理世界，她先是激动，继而紧张、担忧甚至责备自己，最后坚定的复杂心理。那同学们能用读表现出来吗？（个别读、师范读、赛读、小组读、全班读）

d 这些句子用了七个省略号来表明桑娜思维的断断续续和思考内容的变换，真实而准确地表现了她当时极度矛盾的心理。让我们来帮她分析一下，她忐忑不安地想了哪些事情？（课件出示四点）

他会怎么说？

自己的五个孩子已经够他受的？ 为什么把他们抱过来啊？ 如今叫我怎么对他说呢？

e 桑娜现在忐忑不安，思绪混乱，如果按正常的思维，我们会先想到什么？你能把这些事情有顺序有条理地排一排吗？（让学生排一排） 自己的五个孩子已经够他受的？ 为什么把他们抱过来啊？ 如今叫我怎么对他说呢？ 他会说什么呢？

2 我们先来看第一方面让桑娜忐忑不安的事：自己的五个孩子已经够他受的？桑娜为什么会这样想？你从课文哪儿具体读懂了“自己的五个孩子已经够他受的了”。（自己找一找，从中你体会到什么？）

• 读读第2小节，你怎么理解“自己的五个孩子已经够他受的了”？

• “丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼”，都已经是深夜了，还没有回来，为

了养家糊口，甘愿冒生命的危险。

• “她自己也从早到晚地干活”，深夜一边等丈夫一边织补破帆。

• 就是这样辛勤劳动，“还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚

跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。”

• 家境艰难，这种贫苦的生活是靠着桑娜勤劳能干和渔夫冒着生命危险来维持的。



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渔夫不顾惜自己的身体，冒着寒冷和风暴去海上打鱼，随时都有丢了性命的危险。桑娜也是从早到晚的干活，还只能填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包，才只有鱼。在这样的条件下桑娜为什么把他们抱过来呢？（请同学们找到相关的句子说一说。）

完成练习纸第一大题：口答，联系课文补充句子句式训练。 ①、如果桑娜不把这两个孤儿抱过来，（）。 ②、如果桑娜把这两个孤儿抱过来，（）。 ③、桑娜想：与其（），不如（）。宁可（），也要（）。 3 桑娜在抱这两个孩子时，真的想了这么多吗？我们来读一下第八自然顿。（出示句子）你读懂了什么？（善良的本性）不由得也让我想起列夫·托尔斯泰的一句名言：没有单纯、善良、真实，就没有伟大。

桑娜就是这样这样伟大，她善良的本性使她不顾一切把两个孩子抱回来了。现在她的心情如此的忐忑不安，她怎么对丈夫说？渔夫又会说些什么呢？

4 让我们来读十二段以后的内容。（男女生分角色读） a 读完了，你又读懂了什么？

b 总结学习上两点的方法：读—找相关句子—抓重点词句体会—读中感悟 c 自己试着学一学。 d 全班回报。

5、此时的桑娜欲言又止，所以这里出现了两次沉默，请大家联系课文想象桑娜和渔夫为什么沉默？在这两次沉默中他们各自会想些什么？（板书：沉默、沉默） a学习第一次沉默内容。（板书：沉默）

想象：桑娜为什么沉默？心里在想什么？ 渔夫为什么沉默？心里在想什么？ 比如：

第一次：桑娜会想该不该跟渔夫说西蒙的孩子的事，他迟早会知道的，要怎么样？ 渔夫可能在想没打到鱼又下雨，这下日子更难过了

b学习第二次“沉默”内容。

想象：桑娜为什么沉默？心里在想什么？ 渔夫为什么沉默？心里会想什么？

第二次：桑娜等待渔夫听到这消息会做出什么反映！ 渔夫可能在想如何解决这件事

•



6 引导学习第24自然段渔夫认为一定能度过艰难的日子。家里虽穷，生活困难，但能熬过去。渔夫意识到多抚养两个孩子会给自己增加负担，但从话中的一个“熬”字，可以强烈地感受到他为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。他觉得把孩子抱回家义不容辞、责无旁贷，这和桑娜抱回两个孩子时觉得自己“非这么做不可”是一样的，他们想到一块儿去了。



– 这段话细致地描写了渔夫做出决定的前后思考过程，说明他与妻子桑娜一

样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。

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渔夫心里想：如果不把这两个孩子抱来，（）。 如果把这两个孩子抱来，（）。 与其（），不如（）。 宁可（），也要（）。

7 文中有许多省略号，它在文中表示什么呢？老师要考考你们。（出实体卡）

8 小结，完成板书：此刻桑娜的心不在忐忑不安，她的丈夫渔夫和她一样有一颗善良的红心。他们宁可自己多吃苦，也要帮助别人。有人说这篇课文中的“穷人”桑娜和渔夫其实并不“穷”，其实他们很“富有”。你支持这种观点吗？（出示课件） 9 他们是最富有的人

不由得也让我想起列夫·托尔斯泰的一句名言：没有单纯、善良、真实，就没有伟大。桑娜和渔夫是伟大的，同学们，让我们把这份善良、这份爱延续，使世界到处充满温暖。 三、让温暖延续（说一说） 四、读小诗；《请让我来帮助你》

相信同学们以后一定会保持一颗善良的心，伸出自己的双手去帮助那些需要帮助的人。我们在回到课文来看，课文题目是“穷人”，可文中没有一个“穷”字，但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛。同样，全文没有一句赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得淋漓尽致。因此，我们不得不佩服托尔斯泰这位伟大的文学家的文学功底。 五、小结，拓展延伸

1 续写<<穷人>>. 2 好书推荐

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