借他山之石攻玉

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借他山之石攻玉

作者：朱晓华

来源：《新课程·中学》2011年第03期

“作文？吹呗！”“作文？不就是胡编乱造！”“烦死了，又是作文！”……听听，这种认识，这种心态明显表明他缺乏写作兴趣，更无写好作文的自信心。如何改变这一现状，我认为要想方设法消除学生惧怕写作的心理障碍，激发学生写作兴趣，树立学生写作的自信心，这才是提高作文课堂指导的有效性途径，否则忽视了学生这一学习的主体，你老师在台上讲得头头是道，学生在台下听得神情冷漠，到头来你口干舌燥，学生还一头雾水，因此，我们不妨巧借“他山之石”来攻“玉”，即要提高作文课堂指导有效性，就用心理学理念树立学生写作的自信心。

一、消除学生写作的心理障碍

学生写作的心理障碍是作文教学双边活动中容易忽视却又非常重要的一个因素，尤其是那些作文基础较差的学生，每次写作前就已做好了一种心理假设：我不行，我肯定写不好。在这种消极心理暗示下，产生一种惰性，甚至厌恶、害怕的情绪，于是，就不可能产生一丝一毫的写作欲望，也就更别提兴趣、动机、信心。而教学中学生是学习的主体，每个学生都有自己的头脑、意愿、思想，教师不可能代替学生去写作，只能引导，让学生自己去感受事物，自己观察、分析、思考，从而使他们自己明白如何写作。那么，怎样消除学生写作的心理障碍呢？ 作为教师应该告诉学生，不是每个人天生就会写作，在练习写作的过程中不可避免地要遭遇失败，然而，失败并不可怕，众所皆知“失败乃成功之母”！失败并不能表明你完全没有写作能力，也不能断定你自己无写作的潜力，更不能注定你永远写不好作文，并非每位作家或写作能力较好的同学他们的写作之路都是艳阳高照，一帆风顺，而是在失败中不断总结经验，重新练习，成功之门最终才向他敞开。教育家杜威曾经说过：“失败具有教育性。真正懂得思考的人，从失败和成功中学得一样多。”因此，暂时写作能力不能上来，不必太多焦虑，更不能害怕、逃避，让他在心理上接受自己暂时的失败。 二、激发学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师。心理学研究告诉我们：兴趣是人类主动探索新知的思想倾向和内在动力，它可以激发学习热情。那么，怎样激发学生的写作兴趣呢？

学生对形象的事物和感性的东西较感兴趣，我们可以在作文课堂指导课上让学生大胆地走出课堂，置身于大自然，让他们自己去观察、体验、感悟，从而获得作文的第一手原始材料，当然也是鲜活的材料；也可以组织学生观看根据优秀文学作品或佳作改编的影视作品，如中国古典四大名著《西游记》《三国演义》《水浒》《红楼梦》精彩片段，或外国名著《乱世佳人》《呼啸山庄》等影片；还可以定期举办文学沙龙，阅读身边同学的佳作，或有进步同学的

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