职业认知

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职业认知

职业的概念由来已久，但由于研究目的的不同，学者们从不同的角度、不同的侧面对职业的内涵进行了不同的界定。这里，我们认为，职业是指具备劳动能力的个体，运用自身的知识、技能与态度，从事社会生产服务，为社会创造物质财富与精神财富，并获取合理的个人报酬，以满足自身的物质与精神需求的持续性活动。

职业是社会劳动分工发展的必然产物；社会分工是职业划分的基础和依据。在人类社会经济发展的历史长河中，职业并非一成不变，而是在多种因素作用下不断交化与发展的。

首先，社会生产力的发展引起的社会分工的变化决定和制约着职业的发展和变化。历史上三次社会大分工的出现都引起了职业分工的变化。

其次，社会经济因素是直接制约和影响职业变化的重要因素。社会政治制度、宗教、文化、经济发展等诸多因素都会带来许多职业的兴衰。

总之，职业的产生和发展变化根源于生产力水平和社会分工的发展，同时，人们也不可忽视社会因素对职业的主要影响作用。

职业无所谓好坏，但是，不同的职业却意味着不同的人生。以从同一所学校、同一专业、同一个班级的人为例，如果他们毕业后从事的是同一个职业，那么五六年之后，他们的差别一般不会太大。但是，如果他们从事的是不同的职业，那么，五六年之后，他们的差别可能会很大。关于这一点，你可以从那些毕业后五六年之后的大学同学的聚会上清清楚楚地看来。由此可见，选择职业和确定职业发展方面的重要性。

首先，不同的职业意味着不同的发展机会。有的行业发展的机会多，有的发展机会小，有的甚至会衰退——这也正是人们希望自己能进入一个热门行业的原因。

其次，不同的职业意味着不同的发展空间。一个从事销售的人和一个从事教师职业的人，他们面临的发展空间会有很大的不同。一般来说，如果他们都不转换职业，前者发展的空间比后者大。

再次，不同的工作意味着不同的生活方式。在我国，一名教师的生活可能意味着稳定和较低的收入；而一名广告人的生活可能意味着不稳定和较高的收入。一名企业家的生活可能是受人尊重和繁忙的，而一名官员的生活则可能意味着权力和压力。 职业具有如下特征：

目的性：即职业以获得现金或实物等报酬为目的。


社会性：即职业是从业人员在特定社会生活环境中所从事的一种与其他社会成员相互关联、相互服务的社会活动。

经济性：职业活动是以获得谋生的经济来源为目的的。

技术性：从某种意义上说，职业的技术特性标示了职业的专业色彩。 稳定性：即职业在一定的历史时期内形成，并具有较长生命周期。 群体性：职业的存在常常和一定的做作业人数密切相关。

规范性：职业主体所从事的职业活动必须符合国家法律规定和社会伦理道德准则；从业者本身应遵守的法律法规。

职业具有社会性，经济形，技术性和发展性的特征。这些特征也是社会发展的一面反光镜，从侧面能够反映出一个社会以及一个国家的发展水平，包括政治、经济、文化、外交、军事等各方面，可谓是检测一个社会体的基本工具。而职业的功能主要体现在社会和劳动者两方面，对劳动者来说，职业的功能主要表现在三个方面：1、谋生的基本需要。2、服务社会的平台。3、促进个人的个性发展。 职业是社会分工的结果，是人类社会生产和社会进步的标志。依据不同的标准对职业进行划分、归类、则可以发现职业的专业化，综合化和多元化的趋势在不断增强。因此职业的分类在数量上由少到多；新职业出现的频率在逐步加快；职业分工由简单到精细；职业活动的内容不断弃旧更新。一般来说，职业的分类方法很多，一般分为国际性组织分类法、外国标准分类法、我国标准分类法和部门标准分类法。

职业认知就是大学生对有关职业的认识和理解。良好的职业生涯是从制定职业生涯规划开始的，而职业生涯规划的前提是对职业的认知和自我认知。既然职业认知如此重要，那么关于职业认知的内容又有哪些呢？下面我们将进行讨论和分析。一般而言，大学生需要的职业认知内容很多，其中最重要的有职业要求、职业环境、职业准入。我们根据对职业要求、职业环境和职业准入的认识，运用职业认知的方法，最终确定适合自己的职业选择。

既然职业认知如此重要，那么我们应该怎样惊醒职业认知呢？首先，要学习专业知识。其次，开展职业调查活动。最后，进行职业体验。这三者缺一不可。因为只有学习精通专业知识，你才能进行相关的职业调查活动，最后才能真正的进行实践，逐渐步入社会，成为社会发展的一分子。

同时，大学生职业发展的方向也很重要。大学生是接受国家高等教育的高素质人群，他们毕业以后可以以自己的聪明、智慧为社会创造更多的财富，从而实现自己的人生价值。纵观大学生的就业现状和未来发展方向，我们不难发现大学生的职业发展方向可以归纳为以下几个方面：专业技术方向、教育科研方向、公共管理方向、实业发展方向等。

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