学生课堂上的好习惯

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学生课堂上的好习惯

课堂不仅是学生的学习场所，而且也是构成学生在校生活的主体，也是学生生命体的重要组成部分。学生学习的好习惯应当在课堂这个主阵地上形成和培养。所以我想就学生在课堂上应具备哪些好习惯呢？

这些好习惯将意味着一个学生只要学习，不论是学习什么内容，语文、数学；课内、课外等等，都要能形成在学生身上体现出来。

这些好习惯将意味着一个学生不仅现在能用到，将来离开学校也要用到，这种行为将伴随学生的一生。这些好习惯： 1、学会倾听，善于倾听。

倾听是与人沟通的开始，倾听对方的意见与思路，理解对方，并且做出判断，这就是我们平时所说的“认真听讲”。对于学生而言，在课堂上要学会倾听老师的讲课、同学的发言，不能说“发挥学生的主体性”，就可以上课只顾着自己说来说去，而不去顾及别人思路的优点。课上我们不妨提出这样的要求：眼睛看着老师。用这样外在的动作去强调 听。

2、学会合作，善于交流。

合作也是现代社会对一个现代人提出来的根本要求。在我们的课堂上，有着很多的合作学习的机会与形式，怎样利用好“小组合作学习”这种形式，让学生在充满探索性的活动中，知道合作的必要性，以及学会一些合作技巧，最后形成合作的习惯。

3、端正的读、写姿势。

端正的读写姿势的目的是促进孩子健康的身体的成长，特别是给孩子一双明亮的眼睛，孩子眼睛的保护应当引起每一位教师，在每一节课上的重视。孩子的在校时间是由绝大多数的课堂时间组成的，在每一节课上孩子都能保持正确的读、写姿势，这将使孩子受益终生。

4、良好的读书习惯。

良好的读书习惯的外在形式就是：不动笔墨不读书。鲁迅先生提出，读书要“眼到、口到、心到、手到、脑动。”不动笔墨不读书，读书动笔，能够帮助你记忆，掌握书中的重点、难点；读书动笔，有利于你储存资料；读书动笔，有利于扩大你的知识面，提高你的分析综合能力。

不动笔墨不读书，是很多人体验、总结出来的良好的读书方法。 “不动笔墨不读书”不仅仅是一种学习方法，更应当把它当做一种良好的学习习惯，在学生的日常学习生活中，教师要注意引导学生去养成，会让学生受益终生。


学生在低年级时这个好习惯可以用“指读”“指学”的形式来做，低年级学生识字少，但是容易唱读，甚至由于年龄小，当教师读到第3题时，他还在看第1题，所以“不动指头不读书”要让学生从小有这种意识。

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