作文—人物描写教案

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作文训练-人物描写

〖教学目标〗

1．学习描写人物的外貌、语言。

2．掌握运用人物外貌描写和语言描写的方法来体现人物的个性。 〖教学重点〗

1．了解人物外貌、语言描写的作用。 2．学习描写人物的外貌、语言。 〖教学难点〗

运用人物外貌描写和语言描写的方法来体现人物的个性。 〖教学课时〗 一课时

〖教学过程〗 一、导入：

板书课题：人物外貌、语言的描写 展示目标：

二介绍人物外貌描写的概念。 1、什么是人物外貌描写？

所谓外貌描写就是用精确、生动、形象的语言对人物的形貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态)等进行描写。外貌描写不仅能真实地表现人物的面貌长相，还能反映出人物的年龄、身体、穿戴、性格、经历、处境与思想感情。

2、人物外貌描写在文章中起什么作用？

外貌描写的作用：体现人物性格的特征，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用 三、人物外貌描写三种方法。 导入：观察、思考：

1.你觉得照片中老人的身份是什么？为什么你这样认为？ 2画家有意忽略了人物的身躯、衣饰，这样做的好处是什么？

1、相貌是千差万别的，并且是时刻在变化着的。所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。

2、实例探究

客人男性，年过半百，瘦削，白净，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，足似刀刻。一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。

点评：年事稍长皱纹却似刀刻，可见其蹉跎半生历尽风雨，脸上印满了岁月的沧桑。 第一种方法：抓住特征

1、在众多的修辞手法中，比喻是修辞大花园中一朵靓丽的奇葩。巧妙精确的比喻会让你的文字插上彩色的翅膀，流转出绚丽的旋律。在人物描写中，许多大作家的大手笔都是善用比喻的典范，很值得我们在写作的时候学习借鉴。

2、实例探究

神学院里有一个可恶的神父尽找我麻烦。他有一头平滑而油亮的黑发，面包颜色的面孔，水牛般的声音，猫头鹰似的眼睛，胡须好像野猪鬃，微笑中带有恶意的讽刺，四肢一动好像木偶人。他那讨厌的名字我忘记了；但是他那可怕又令人肉麻的面貌却始终留在我的记忆里，我一想到就不寒而栗。


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教师点评：通过一系列的比喻来写出他的可恶 第二种方法：善用比喻

1、以上我们所用的都是直接描写的手法，抓住了特点让人感到贴切逼真，比喻的点缀则让人遐思无限，各有独到之处。但我们能否把镜头移开对准他人或他物，让外界事物充当最佳配角，以期达到“不著一字，尽得风流”的至高境界呢？

2、实例探究

行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著绡头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怒怨，但坐观罗敷。《陌上桑》）

教师提问选段是从那些方面来写罗敷的美丽的？ 第三种方法：侧面衬托

请选用以上方法为成龙“画”一幅素描。

四、介绍人物语言描写的概念。 1、什么是人物语言描写？

语言描写是文章中对人物对话和独白的描写。人物语言要生动贴切，符合人物的身份和性格，应该是一个人在特定环境中非说不可的话。

2、人物语言描写在文章中起什么作用？

语言描写的作用：刻画人物性格 直接表现人物思想、品质和性格特点。 揭示人物的身分与社会地位，预示并推动故事情节的发展，反映作品的主题与时代特点。



1、观看视频，说说王熙凤给你留下了什么样的印象？ 2、请看例文《小金鱼》中的一段：

有一天，妈妈不在家，莉莉的小伙伴强强到她家来玩，看见鱼缸里的小金鱼说：“我们来换一下。你把小金鱼给我，我把哨子给你。”

“我要哨子有什么用?”莉莉说，“我看鱼比哨子好。” “鱼有什么好?哨子会叫，可是鱼呢，难道鱼也会叫?” “鱼为什么要叫?”莉莉说，“鱼不会叫，但它会游泳，难道哨子也会游泳?” 强强笑着说，“鱼会被猫吃掉，哨子可不会被猫吃掉，它是铁做的。”

这段对话分别写出了莉莉和强强怎样的心情？哪些话特别符合儿童的年龄特征？ （这段对话，惟妙惟肖地写出了莉莉舍不得把小金鱼换给强强的心情，也写出了强强调皮巧妙地说服莉莉把鱼换给他的情景。“难道鱼也会叫?”这句话很符合儿童年龄特征，只有孩子才会说出这样的话，大人们是绝不会这样说的。

3、人物语言得符合人物身份，请你读读下面这段话，从中你发现了什么？试着修改一下，使人物的话更符合“爷爷”的农民身份。

“咱家现在是穷，但也不能让你荒废学业去挣钱，我还没有老到连养家糊口的能力都没有的地步，你这没出息的孩子，被这么一点小困难所困，看不开以后的形势，将来怎么成大器，难道你也想像我一样一生以土为伴吗？”

“咱家现在是穷，可也用不着你来养活这个家，你这个没出息的东西，这么点小事就把你难住了？你咋不为以后想想，你也想和爷爷我一样，一辈子土里刨食吗？”

4、联系生活实际，填写上妈妈的语言。

妈妈有一支永远唱不完的“唠叨之歌”，清晨她总捏着我的鼻子，一遍又一遍地喊着：“小懒虫，快起来，太阳晒到屁股上了。”吃早饭时，她又开始唠叨了：“多吃点，饿坏了怎


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么办？慢慢吃，别噎着……..”刚想去上学，妈妈又跑过来，递上一件衣服说：“快穿上，冻着了怎么办？”走出家门，满以为听不到她的唠叨了，谁知道她又在喊：“路上小心，注意安全……..”

我们有些同学作文时，不懂得如何恰如其分地进行对话描写，往往只凭自己的想象，用自己的语言来代替人物的语言。如让目不识丁的老奶奶说出满口的新名词，让一个幼儿园的小朋友讲出长篇的大道理，不能使人相信。

可见，对话描写要准确地表现人物的身份、年龄、思想作风和性格特点，让什么人说什么话。）

四、结束语：

1写好一个人的外貌、语言当然不止以上几种方法，具体操作时有时是多种方法并举，我们需要在实践中不断去发现、总结并创新，才会达到写好写活写绝的最终目的。只有勤练不辍，写至佳境自然就会妙笔生花，意趣横生。

2课堂练习：

（1）请你选一位我班的任课老师，通过语言和外貌描写，来刻画他的形象。 （2）描写我们班某一同学的外貌和语言，请大家猜猜他是谁。

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