如何让学生乐学文言文

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如何让学生乐学文言文

文言文教学是初中语文教学的重要内容之一， 它起着传承

民族优秀文化，帮助学生认识古代社会以及更好地掌握现代汉语 的作用。部分学生不爱学文言文，甚至讨厌文言文。那么，教师 作为学习活动的组织者和引导者，如何让学生乐学文言文呢？

一、激发学生的学习兴趣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣 是最好的老师，学生学习的内在动力源于兴趣。因此，抓住学生 思维的兴趣点，有效激发学生求知内驱力， 促使学生始终保持积 极、愉快的学习状态，是学好文言文的前提。怎样才能让学生产 生兴趣呢？

文言文、现代文一脉相承，许多语词、语用、语义是相通相 连的，学生学习生活中就存在大量耳熟能详的成语、名句，学生 积累的知识经验、已有的学习方法本身就是文言文学习的重要基 础。这些与学生生活、学习息息相关的经验因素一旦得到尊重并 被充分调动，文言文与学生的距离感就会大大消除。因而，调动 学生已有的知识经验就显得尤为重要，在课前尽可能使学生找到 学习文言文的“桥和路”，增强学习文言文的信心和兴趣。 另外, 在教学实践中，教师也要敢于大胆创新，在教学“新”、“活” 方面多下功夫，采取一些灵活多样的教法，生动形象地吸引学生， 把学生的兴趣全部挖掘出来。

2. 调动学生已有的与课文内容有关的知识储备来引入课文。 温故知


新， 激发学生的学习兴趣。 如用地理知识中的长江三峡导 入《三峡》 ，用风景名胜中的“四大名楼”导入 《岳阳楼记》 等。

3. 下载与课文相关资料导入课文。现代化教学手段不断完 善，我们

可以从网上下载与课文相关的图片， 利用多媒体技术为 文章配上古典音乐朗读， 或采用多媒体手段直观地展示与课文有 关的音像、 图画内容， 创设情景， 《红楼梦》 、《水浒传》 、《三 国演义》等影视作品的片段，就是极好的导课材料。

4. 充分发挥学生积极参与的主动性。 让学生在预习时利用网 络资

源和相关书籍，查找与课文有关的信息。比如，在上《陈涉 世家》之前，安排学生在课外查找司马迁、《史记》、大泽乡起 义等资料， 让学生在课堂上讲说。 学生探求意识浓厚， 争相回答， 教学效果也会很好。

二、教给学生具体有效的学习方法

1. 借助文言文的题目、问题主干、注释来理解文意。首先对 材料进

行整体感知，把握其要点。若是以议论为主的文章，就得 弄清楚谈论的话题、 作者的观点、 选用的材料、 论证的方法等等。 若是以记叙为主的文章，就得明确所写何人，人物之间的关系， 主要人物及其性格特征 ; 所写何事，事件的起因、经过、结果， 以及文中流露出来的作者的观点、态度等等。其次，浏览选项， 题中取巧。通读材料以后，对内容虽有整体感知，但必然留下许 多疑点和难点。这时，不要去钻牛角尖，最巧妙的办法，就是浏 览考题，从选项中获取信息，解决疑难。另外，让学生了解古文 化知识，有助于理解文意。这些内容注释上基本都有。比如文言 文涉及的有关古代人、 事、名物、 官职、称谓等一般古文化常识。


2. 多读。读就是要学生放声朗读，读得正确、流畅，抑扬顿 挫中将

语言形象化，将情感美化、深化。古人云“读书百遍，其 义自见”， 让学生沉浸文中， 读出文章的意思， 读出文章的内涵。

3. 掌握具体的翻译方法。 语文大师叶圣陶告诫我们“教是为 了不

教”。因此，文言文教学也应“授人以渔”，教会方法，让 学生终身受益。

文言文翻译是一种综合性练习， 它既能考查文言文基础知识 的运用，又能提高文言文阅读能力和学生的书面表达能力。

文言文翻译要求字字落实，以直译为主，意译为辅。要尽量 保持原文的语言风格。文言文翻译的步骤，首先要通读全文，把 握文章大意，做到心中有数，切忌一上来就匆匆忙忙翻译。在翻 译时，遇到疑难词句， 可暂时放过， 等译完上下文， 再进行推敲。 译完全文后，再通读一遍，检查校正，以防误译、漏译和曲译。

陶行知先生说得好：“先生教的法子必须根据学生学的法 子”，文言文教学方法就是要根据学生学的法子而进行， 从而体 现以“学生为主体，教师为主导”的原则。只有这样，才能给我 们的文言文教学注入新的活力， 充分发挥学生的主体作用， 使学 生喜欢文言文，乐学文言文。

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