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萌生趣意学古诗
作者：徐莹莹
来源：《读与写·中旬刊》2016年第06期
中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0079-02
古诗是中国古典文学的一颗明珠，它的语言简洁而情韵悠长、篇幅短小而寓意深刻，千百年来脍炙人口，陶冶情操，启迪后人。古诗教学是小学语文教学中一项重要内容，这些古诗多是千古传诵的名家名篇，既非常适合小学生阅读，又具有很高的审美价值。教好这部分内容，对于继承祖国优秀的文化遗产，培养少年儿童美好的思想情操和良好的文学艺术素养，有着十分重要的意义。在多年的古诗教学实践中，尝试过进行以下五步途径，较好地激发和调动了学生学习古诗的兴趣呢，效果较为明显。 1.多方引导，整体感知诗歌意境
一首古诗，只有领会了大意，才能谈得上欣赏。领会大意的内容包括：作者简介、作者写诗的时代背景、写作意图、诗的大意以及诗中所描述的事物或所表达的感情等，把握作者作诗时的特殊心情去读去想象。对于小学生来说，知识积累较少，阅历层次较低，一首新诗的大意往往需要老师在讲新课前作一番简明扼要的介绍。这样做，不仅有助于激发学生学习的兴趣，而且也交给了学生一把进入诗的艺术境界的钥匙。
比如，在教学《游子吟》一诗时，为帮助学生进入诗的意境，教师在引导学生朗读古诗时，可做这样的读前介绍：诗人孟郊出生贫寒，非常凄苦。很小的时候就失去了父亲，是妈妈含辛茹苦把他养育成人。为了求学和生活，他曾经很多次离开母亲去京城参加科举考试。可惜他多次考试都没有入取，直到46岁才考中进士，他在50岁那年才当上今天江苏省的一个小官。这首诗就是孟郊上任后，准备接母亲到自己府上安享晚年时写的。然后紧接着出示课文插图，继续引导：同学们，这就是多年来一直萦绕在诗人孟郊脑海中的一幅画。每次他要远行，妈妈总是坐在油灯下，为他缝制一幅。请大家反复吟诵这首诗的前四句，让我们走进这位老妈妈的心灵深处——明天，儿子就要远行，俗话说"儿行千里母担忧"。想想：此时，这位妈妈在想什么？她会对即将远行的儿子做些什么呢？学生在教师的简介中，边观看课件，边伴着音乐朗读古诗。
2.寻找切入，引导学生理解诗意
要进一步领会诗的大意，还需要引导学生从字面上读懂诗句。在一首诗中，往往会因几个陌生的字词或有特殊用法的字词而影响学生对诗句的理解。因此，在古诗教学中，就要注意抓住那些关键的字词，予以点拨指导，启发引导学生去领会全诗大意。例如王维的名句"独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。"只要抓住一个"独"字，就更能理解"异乡""异客"的感情了；只要
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2022-09-09
