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欣赏古诗韵味 陶冶学生情操
作者：贾琼
来源：《课外语文·上》2017年第06期
【摘要】古诗词以其优美的意境，丰富的情感，隽永含蓄的语言，朗朗上口的节奏，奇异的联想，恰到好处的修辞，成为我国文学世界里一道亮丽的风景线。在初中语文古诗词的教学过程中，要引导学生入境感悟，带趣欣赏，欣赏诗歌的语言之美，把握诗歌的节奏之美，感知诗歌的色彩之华丽，体会诗歌的情感之美，让古诗词丰美的艺术琼浆滋润人们的心灵，给学生带来美的享受，提高学生的欣赏能力，感知诗词的韵味。 【关键词】激趣入境；感知韵味；提高鉴赏力 【中图分类号】G633 【文献标识码】A
教育家尹建莉说过：“被诗歌滋润的孩子，得到的不仅仅是诗情和文才，实际上也成为生活和命运多一份垂青的人。”古诗词在古代文学艺苑中绽放出最灿烂的花朵，千姿百态、姹紫嫣红、芳香浓郁。我们在诗词的教学中，使学生了解唐宋诗坛群星璀璨、名家百出、名篇如缕、千峰竞秀、佳作纷呈。使学生掌握欣赏古诗词的艺术技巧，深刻领会诗人生活的时代背景，体会诗人的生活境遇，读懂诗风；使学生娴熟自如地驾驭诗词的各种形式，例如乐府、近体五七言绝句、杂言；促动学生反复吟诵，使课堂呈现“百啭千声诗意溢”的美好诗境，使学生融入诗词的朦胧意境之中，使学生沉浸在古诗词的语言美、意境美、语言美、修辞美之中，使学生在鉴赏古诗词时，实现益人心智，陶冶情操，提高自己解读诗歌的艺术涵养，在充满诗情画意的诗歌中汲取营养，用丰美的艺术琼浆滋润学生的心田，体味诗歌的人文之美。下面就来谈谈诗词的鉴赏 技巧。
一、使学生身临其境感受古诗词意境之美
诗词最讲究情境、意境之美，为了使学生身临其境感知诗人写诗时的意境，感知诗韵、诗味，我总会根据学情和教学目标，灵活多变地利用多媒体、幻灯片来展示诗歌的情境之美。例如我讲李白的《静夜思》，用视频多媒体展现诗歌的夜境，同时节奏缓慢声情并茂地朗诵：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。使学生自己感受在月光明媚的夜晚，客居他乡，思念远在家乡的亲人之情，给人悲凉的感觉。学生在诗境中领悟诗的美，进入到诗的灵魂，使学生的情感得到熏陶，感知诗境的凄凉之意。例如赏析唐朝诗人杜牧的《清明》：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。这里景、境有清明节、雨、断魂、酒家、杏花村。这些都能使人感知清明节这天细雨纷纷，路上远行的人好像断魂一样迷乱凄凉；还有描写诗人送客的。通过月光描写夜晚之境，使学生仿佛把自己当成了诗人，例如：白居易的《琵琶行》，东船西船悄无言，唯见江心秋月白。通过意境感知琵琶女年长色
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2022-08-03
