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幼小衔接数学教案—— 8、9的认识及加减法
活动目标:
1. 能正确地数出数量是8或9的物体的个数,会读、会写8和9,掌握8喝9的分解与组成,并会进行8、9的加减运算。 2. 会用“>”和“<”比较数的大小。
3.培养学生的动手操作能力、有序地观察能力、思考问题的能力。 活动重点:8、9的分解组成及加减法。 活动难点:8、9的写法。
活动准备:情境图,积木块,火车车厢图片,数字8、9的卡片,计算棒,1—9数字卡片,铅笔。 活动过程: 一、创设情境
1.请小朋友和老师一起用积木块搭成一个下宽上窄的房子。 2.提问:我们一共搭了几层楼?(7层。)请小朋友再搭上一层,现在有几层楼了?(8层。)请幼儿说7层楼再搭上一层是8层楼。
3.教师:现在我们搭了8层楼,我们再往上搭一层,现在是几层楼了?(9层。)请小朋友说出8层楼再搭上一层是9层楼。 二、探索新知
(一)学习数数和认数。 1.观察情境图
(1)出示第26页的情境图。
(2)请小朋友观察思考:数一数、说一说画面上有几个葫芦。 (3)教师出示数字8、9的卡片,幼儿认读数字8、9。 教师:请小朋友说一说8像什么?(葫芦。) 教师:8像葫芦挂藤上。
教师:请小朋友说一说9像什么?(气球。) 教师:9像气球空中飘。
2.幼儿动手操作巩固对8、9的认识
(1)教师出示7节车厢,请幼儿说出有几节车厢。教师再出示一节车厢,请幼儿说出7节车厢再添上一节车厢是8节车厢;教师又出示一节车厢,请幼儿说一说现在有几节车厢?请幼儿说出8节车厢再添上一节车厢是9节车厢。
(2)请幼儿从学具盒中数出8根计算棒,一边拿,一边数,然后有创造性地摆出图形;再请幼儿从学具盒中数出9根计算棒,一边拿,一边数,再有创造性地摆出图形。
(3)请幼儿拿出1—9数字卡片,按1—9的顺序在桌面上摆一摆。 (二)比较7与8、8与9的大小 1.比较7与8的大小 (1)教师出示左边带有7个三角形,右边带有8个三角形的卡片,请幼儿观察回答: 左边有几个三角形?右边有几个三角形?哪边多?哪边少? 7和8之间应该填什么符号?(<)
怎么读呢?(读作:7小于8,表示:7比8小。) (2)教师出示左边带有8个三角形,右边带有7个三角形的卡片,请幼儿观察回答: 左边有几个三角形?右边有几个三角形?这是哪两个数比大小?(8和7比大小。) 8和7之间应填什么符号?( >)
怎么读呢?(读作:8大于7,表示:8比7大。) 2.比较8与9的大小 (1)教师出示左边带有8个三角形,右边带有9个三角形的卡片,请幼儿观察回答: 左边有几个三角形?右边有几个三角形? 这两个数比较谁多?谁少?
8和9之间应该填什么符号?(<)
怎么读呢?(读作:8小于9,表示:8比9小。) (2)教师出示左边带有9个三角形,右边带有8个三角形的卡片,请幼儿观察回答: 左边有几个三角形?右边有几个三角形? 这是哪两个数比大小?(9和8比大小。) 9和8之间应填什么符号?( >)
怎么读呢?(读作:9大于8,表示:9比8大。) 3.请幼儿完成教材26页的“比一比”
教师:请小朋友看一看,数一数每个方形里有几颗五角星,然后比一比下面的数字,把正确的符号填在圆圈里。
(三)初步掌握数字8、9的书写方法
教师:今天我们认识了数字8、9,知道它们长什么样子了,现在我们学写这两个数字好不好?
教师示范书写数字,书写时讲解书写方法。 1.数字“8”:占左侧日字格,从右向上到左一个半圆,拐向右下,碰右线、下线、左线,向上在虚线以上和原线相交,直线到右上角附近与起笔的地方稍离开一些为止。8是不封口的。 2.数字“9”:占左侧日字格,上面的一个圆是长圆,稍斜些,四角碰线,在右上角附近向左下,再一竖到下线中间。 (四)学习8、9的分解与组成
1.请幼儿拿出8根计算棒,把这8根计算棒分成两份,看看8可以分成几和几,要求幼儿边思考边操作边说出过程,8的分解完成后,教师和幼儿共同整理8的组成。 2.再请幼儿拿出9根计算棒,把这9根计算棒分成两份,看看9可以分成几和几,要求幼儿边思考边操作边说出过程,9的分解完成后,教师和幼儿共同整理9的组成。
3.教师指导幼儿完成教材第27页8、9的分解
(1)教师:请小朋友说一说上边的图上有什么?每幅图中有几支钢笔?8支钢笔在图中是怎么分成两份的?图中有几种分法?那么,它们合起来还是不是8呢?想一想,你还有什么分法?
(2)教师:请小朋友说一说下边的图上有什么?每幅图中有几面三角旗?9面三角旗在图中是怎么分成两份的?图中有几种分法?它们合起来还是不是9呢?想一想,还有什么分法?
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