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苏教版二下《歌唱二小放牛郎》教学反思
«歌唱二小放牛郎»是一首叙事诗，同时也是一首歌词。歌词颂扬了抗日小英雄王二小为了掩护八路军前方机关和数千老乡，把朋友领进潜伏圈，自己英勇牺牲的壮举。由于课文内容与先生的生活实践有一定距离，要使先生逼真感知、深化领悟王二小机智英勇地跟朋友作妥协的肉体，必需经过听唱、观察、朗诵、想象等手腕，把先生带进一个悲壮的感情世界，在多种感官的活动进程中，了解二小的事迹，感知英雄的质量，开展先生的发明性思想。 一、先唱后教，激起情感
本课的故事由于发作在久远的抗日和闰年代，内容与昔日孩子的生活相距甚远，为了让先生能较快走进文本，拉近与文中主人公的距离，我在教本课之前，先教先生学唱«歌唱二小放牛郎»这首歌。先生会唱了，自然也就记住了歌词。对二小的英雄事迹也就有了初步的看法。先生感兴味了，他们才干愿学、乐学。
二、尊重特性、以演助读
«语文新课程规范»指出：〝阅读是先生特性化的行为，不应以教员的剖析来替代先生的阅读实际。〞所以本课教学以读为主，引导先生在读中学，演中悟。如以四人小组依据课文内容停止扮演，教员并没有多加评论，而是让先生自己用朗诵和扮演来体会王二小的机智英勇。充沛尊重先生
的感受，体验和了解，引导先生在读书的进程中内化言语文字。
三、鼓舞质疑，重在育人
«语文课程规范»指出：阅读是先生的特性化行为。教员要以先生原有的知识阅历为基础展开教学，经过激起先生的阅读兴味，引导先生自读自悟，从而让他们在积极的思想活动中增强了解和体验，进而有所感悟。在教学中就有先生问：〝为什么鬼子会迷了路?〞还有的问：〝王二小是个孩子，怎样能知道八路军的潜伏圈在哪?〞更有的先生问：〝鬼子为什么不用枪打王二小，而要用刺刀挑呢?〞面对先生的仔细劲，我没有包办，也没有将先生的效果置之不理，而是加以鼓舞，让他们去找资料。展开王二小故事会。先生经过互动明白了课文是把英雄的事迹稀释后编成歌词演唱。其实，王二小是为了掩护前方机关故意暴露了自己的目的，让鬼子们发现自己，并机智地和鬼子周旋，骗取了他们的信任后，把鬼子引向了八路军潜伏的石湖旮旯。鬼子后来发现上了当。二小想趁朋友惊魂未定的时分向灌木林跑去，这时，鬼子军官朝他举起了洋刀，第一刀削去了王二小右手的五个手指，第二刀刺向了王二小的胸膛，把他摔在那块巨石上。 但也有不少遗憾之处，由于故事发作的年代久远，虽然教员是心情高昂，但是先生没有切身体验，很难深化了解事先的情形，先生共呜不够。今后还应多想方法激起先生学习
兴味，使先生能积极投入到课堂之中。
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2022-08-21
