初探“幼儿园科学教育活动与传统文化教育相融合”

2022-11-20 14:15:16   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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初探幼儿科学教育活动与传统文化教育相融合

提起传统文化,有人认为就是几本古书,或者是几座庙宇和寺观,这样的理解未免过于狭隘。其实,前人创造的物质文化和精神文化的总和就是传统文化。似乎可以这么说,在我国,每个人都离不开传统文化。它融入我们的生活,我们享受它而不知,这正像把空气抓在手里似的,当我们去寻找文化时,除了不在我们手里之外,它无所不在。当今,在中西方文明全面接触、交流和碰撞的过程中,有很多人云亦云的东西在干扰我们的价值判断,以致乱花渐入迷人眼,五心不定,六神无主,突出表现在一些隆重温馨、丰富而有意义的传统节日、传统习俗正在被人们淡忘和简化,取而代之的是一些洋节。但其实,只要我们去留意,就会发现不朽的文明始终散发着迷人的魅力:截至2016年底,随着中国二十四节气申遗成功,我国入选联合国教科文组织非遗名录的项目已达39个。中华民族向世界展示了她赋予农耕文明的时间智慧。今天社会的症结不是没有信仰,而是丢掉了老祖宗的智慧。所以,传承文化、陶冶情操是我们应当给予孩子的教育;通过各种活动让孩子自然而然地了解中国传统文化的知识,唤起心灵深处对中国传统文化的热爱并长存记忆之中,感受传统文化的魅力,认知并认同传统文化,增强幼儿的民族自豪感,非常重要。 2.适应新形势和国家方针的需要。

党的十八大以来,党中央高度重视中华优秀传统文化的传承发展,中共中央办公厅、国务院办公厅共同发布了《关于中华优秀传统文化传承工程的实施意见》,指出要进一步增强文化自觉和文化自信,激发中华优秀传统文化的生机与活力,着力构建中华传统文化传承发展体系。这说明,传承传统文化已经上升为国家意志,必将对教育产生重要影响。习总书记在强立德树人的重要性时打过一个比喻,他将青少年时期的价值观比喻成扣好人生的扣子如果第一粒扣子扣错了,剩余的扣子都会扣错。我觉得这个比喻可以用在教育的任何阶段。 3.遵循幼儿园的课程理念。

幼儿园的课程理念第二点就是敬重文化教育的过程,就是一个使人文化化的过程,就是一个使自然意义上的人成为文化意义上的人的过程。幼儿阶段是文化化的关键时期,让幼儿文化幼儿课程的重要功能,也是促进幼儿发展的重要途径。关注民族文化,挖掘地方文化,吸收积极向上的民间文化,使幼儿课程文化的根基,课程设计和实施有必要传递一种情感,那就是对人类文化尤其是自己生活周围的优秀文化的敬重。要培养幼儿探寻文化的兴趣,鼓励幼儿感受文化、创新文化 4.遵循《纲要》和《指南》的精神。

挖掘传统文化中的科学教育资源,在科学领域有效渗透传统文化的精粹,引导幼儿以合适的方式去感受现实的、可理解的、感性的传统文化,是我们研究的目标。 二、研究目标

1.挖掘传统文化中蕴含的科学资源,丰富科学领域活动内容。

目前,幼儿科学活动多以省编教材或区域活动的利用为主体进行设计幼儿接受的科学识也以自然、动植物等为主,科学活动内容相对单一。

2.科学活动与其他领域相整合,力争将多元化的知识融入科学活动之中。

幼儿经验应该是整体的,而不是分门别类的;是联系的,而不是割裂的。幼儿学习是整体性的,在行动中不会区分科学的行动、艺术的行动、社会的行动,只有综合的行动。将传文化科学教育相整合而生成的科学活动设计,能够改变只关注科学课程本身的教育导向,而忽视幼儿情感培养的缺憾。


三、研究内容与方法

1.利用材料分析法对典型传统文化进行搜集、整理和分类。

2.用行动研究法将传统文化幼儿科学活动课程相整合。主要遵循以下几点:(1)以为起点,挖掘博大精深文化中蕴含的幼儿易于理解和接受的科学教育资源。(2)以品味为重点,引导幼儿走入传统文化的殿堂,品味传统文化,感受传统文化的魅力。(3)以为难点,把传统文化教育科学教育相融合,实现认知与情感的共同发展。(4)以探究为趣点,把抽象的传统文化教育与有趣的科学探究相结合,激发学习兴趣。 四、初期研究成果

1.《剪窗花》:探究魅力剪纸中蕴含的对称和连续。 2.《神韵京剧》:发现京剧脸谱中的左右对称现象。 3.《快乐的皮影人》:感知视觉暂留现象。 4.《神奇的水印画》:感知油水分离的奥秘。 5.《神奇的纸》:探究纸的吸水性。 6.《小兔乖乖》:学习自我保护。

7.《茶叶飘香》:学习物体泡发的相关经验

初期的研究与探索充分证明:把科学活动与传统文化教育相融合,可以构建具有传统文化色的科学活动设计,完善园本课程体系,鼓舞和启发幼儿产生探究兴趣,而且使幼儿了解、传承、发展传统文化,从而培养幼儿的民族精神以及增强民族自豪感。我们将继续挖掘古诗、成语、儿歌、童谣、传统游戏、传统故事、神话、语言等传统文化中蕴含的科学教育资源并生成新的科学活动设计,为培养文化有根的人而不懈努力!


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