口语交际之我是小小推销员

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茶地中心小学2015—2016学年第一学学期 五年级语文-口语交际“我是小小推销员"公开课教案

执教者：龚强花 执教时间：2015年10月21日

一、教学目的：

1。运用口头语进行交际，提高学生表达、应付、倾听、提问等语言能力。 2.创设商品推销的情境，讨论推销的方法，学生组成讨论小组，进行合作制定推销稿,并推荐代表向全班同学做精彩的推销。

3.给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。激发学生对生活的关注和热爱。 二、教学重难点:

使学生抓住“商品”的特点，并能确定说明的顺序，能站在讲台上从容地演说和推荐。表现出“推销员”的气质。

三、教学准备：

1。教师方面:准备三个苹果、课件、教案 2。学生方面：准备“商品”、推销稿 四、教学流程：

环节一：回顾推销“商品”的一般流程

师：同学们,上课之前，我们先来回顾下推销“商品”的一般流程.首先，我们先要向大家介绍自己；接着，向大家说明本次所要介绍的“商品”，并清楚地说明“商品”的特点及值得“顾客”购买的价值所在；最后,使用一些诱惑性的语言来激发“顾客”的好奇,让“顾客”光临“商品”.

板书：介绍自己、说清楚所要介绍的“商品”、用一些诱惑性的语言来激发“顾客”的好奇

环节二:以苹果作为固定“商品”，将学生分三组，以组为单位，交流讨论，制定推销稿，并上台推销，竞争最佳“推销小组”。交流讨论限时8分钟

1.提出口语交际要求

师：清楚一般流程后，我们就正式进入推销情景吧！在口语交际开展过程中，我希望同学们能做到如下几点：

“推销员”方面：能够将“商品"的特点说清楚；在解答“顾客”问题时要耐心；语言生动有趣，吸引人；态度诚恳有礼貌。


“顾客"方面：学会尊重他人，认真倾听；在提问时能够做到问题具有针对性,语言有礼貌。

2.小组讨论，进行推销.

(1）师：老师为你们带来“商品”（出示苹果，每小组一个)

(2）师:现在进入小组交流讨论环节,讨论限时八分钟，八分钟后，每组派一名代表上台为全体“顾客”推销此“商品”。

（出示讨论任务：讨论时长八分钟；每小组选派一名代表上台推销同一“商品"；“顾客”认真听，对每组代表进行点评，并评选出“最佳推销小组”.）

（3)小组讨论，是巡视指导,并参与其中一组中。 (4）每小组代表上台推销。

(5）师生结合评价,评出“最佳推销小组"

环节三：组内推荐一名代表上台为大家推荐课前准备好的“商品”，来一场“商品"大推销，顾客可以对“商品”提出一些针对性的问题。共分三个小环节，每个环节限时4分钟。

(1)师：同学们，你们的手中一定有很多价值高的“商品”需要介绍给大家吧！现在组内商讨，派一名代表上台把你们组内价值最高的“商品”介绍给大家。本次推销将评选出“最具齐心协力推销小组"。

（出示要求：没上台的同学积极参与；本次推销“顾客”们可以对此提出相关问题，要求问题要有针对性；每次限时4分钟。)

（2）小组讨论派代表

（3)每组代表上台推销及“顾客”提问 （4）师生评选“最具齐心协力推销组” 环节四：练写。

同学们，刚才的精彩推销，让老师知道你们的口语表达很流利,语言很丰富、很有趣。但,在学习生涯中，我们不仅要锻炼口语，还要提高我们的写作水平，接下来就让我们来写写吧！出示：

角度1:你可以站在推销员的角度，写一篇推销稿（“商品"课件出示）运用举例子、列数字、打比方、作比较、做假设等说明方法。

角度2:你也可以站在顾客的角度，假设你已经使用或食用了刚才上台的几位推销员所推销的“商品",写一篇使用或食用后的体会。

角度3：你还可以站在旁观者的角度，对刚才推荐场景进行记录，并写写自己对推


销场景的感想.

环节五：评价写 指名读写好的短文 师生点评 修改

五、板书设计

我是小小“推销员”

介绍自己 ↓

说清楚“商品" ↓

用一些诱惑性的语言

吸引“顾客” 六、作业布置

1。课后将自己的“商品"推销给同学 2.继续完成练写 七、教学反思

本课口语交际主要围绕“推销”开展。主要分了三个环节。

一是通过小组交流讨论老师提供的“商品”苹果,接着派一名代表上台为大家推销，最后评选出“最佳推荐小组"。

二是组织学生上台推销他们课前准备的“商品”，由于时间有限，让学生小组交流讨论，将组内最具价值的“商品”介绍给同学。

三是通过这两个环节推销的开展后，让学生进入角色（推销员、顾客、旁观者）写一篇推销稿、感想、记录。

三个环节时间安排合理，能够在预计的时间内完成教学任务。

学生在课堂上的积极性高，课堂气氛活跃，不少学生能够积极地参与讨论及展示,而且表现很到位，特别是“推销员”这个角色.但也有不少学生无法进入角色，不能做到参与讨论。还有就是第三个环节,给学生的练笔时间不够充分，很多学生无法在规定的时间内写完,这是我在今后教学中应该注意的问题，给学生充分地时间梳理思路.

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