一年级数学上册 三个数连加的计算教案 冀教版

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三个数连加的计算

教学目标：

1结合具体情境，经历自主探索三个数连加的估算、计算过程，体验算法多样化，学会灵活地进行计算。 2能用自己的方法计算，会正确地计算100以内数的连加。 3感受数学与现实生活的联系，激发热爱祖国的情感。 教学重点：

掌握用竖式计算连加两步式题的方法。 教学难点：

正确计算连加式题。 教学过程： 一、情境式引入

1（出示统计表）学生叙述例1的已知条件。

师生谈话：（课前利用下课或体育活动组织一次拍球比赛）下课的时候呀，我们班的拍球比赛进行的真激烈，我把小红和小玲比赛的情况整理了一下。同学们请看。（出示教材开始的情景图）

2提问：

（1）你都知道了哪些数学信息？

（2）根据这些已知条件，可以提出一个什么问题呢？

（3）待学生回答后，出示问题：每人拍球的总数大约是多少下？

（估计的步骤放在前面，让学生养成做题前先估算的习惯。教给学生估算的方法。）

3 在估算小红的合计数的时候，要给学生充分的空间（不要限制学生，让学生用自己的方法去估算），给学生充足的时间（让学生都能用自己的方法估算出合计）。

要鼓励学生说出自己的估算方法。学生叙述时，可能会有下面的方法： “去尾”：20210＋30＝80

“四舍五入”：30＋30＋30＝90（可能性最大） “进一”：30＋40＋40＝110（可能较小） “凑五”25＋35＋35＝95（也有可能）。

因为是估算，对学生的方法都要予以积极的评价，并以此为契机，引出要想知道合计的准确数，必须要进行精确的计算。 二、新授


1教学第一个问题“小红一共拍了多少下？” （1）提问引导

①学生列式后观察，这道题有什么特点？ ②这道题的运算顺序是什么？

③这道题的数比较大，口算起来比较慢，你们有什么好办法？ （2）分组讨论三种方法的优劣 要求：

①先分小组讨论这道题的计算方法（你们组准备怎么做）。 ②把本组讨论出的方法做在练习本上。

③如果一个组讨论后得到了几种不同的方法，可以都记录下来。 讨论过程中，重点提示学生：

①首先，在别的同学发言时，要认真地倾听同学的发言，找出其他同学的优缺点。 ②其次，在听完别人的发言后，要善于给同学提出有价值的问题。 ③要善于在交流的过程中学习．学习别人的好方法、好思路、好习惯等。 （3）对比三种方法，选择最优方法。

（4）根据自己所学的知识，解答“小玲一共拍了多少下？” （5）集体交流。

（6）小结：做完这道题，大家有什么收获？ 三、巩固反馈

1 完成练一练。

阅读或教师讲解兔博士网站关于五环旗的含义。 2小竞赛：用自己喜欢的方法计算下面各题。 35＋20218 24＋45＋25 18＋36＋42 37＋29＋13 课堂小结：

同学们，通过这节课的学习，百以内三个数的连加你会算了吗？

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