用心浇灌静待花开

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用心浇灌静待花开



曾有人说，“无论成绩好坏，请想想：每个孩子都是种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就灿烂绽放；有的花，需要漫长的等待。不要看着别人怒放了，自己的那棵还没有动静就着急，相信是花都有自己的花期，细心地呵护自己的花慢慢的看着长大，陪着他沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福。相信孩子，静等花开。也许你的种子永远不会开花，因为他是一棵参天大树。”作为班主任，往往急切的期待着花开，而忽略了每一个种子原本就不同。要想让这些特殊的孩子们也获得成长，班主任首先必须正确认识他们，研究他们，更要用心浇灌，耐心地等待花开。

一、用发展的眼光看待特殊生

以前，人们习惯于将学习成绩不佳或学习习惯差的学生称之为“差生”。现在，秉承着“以人为本”的理念，我们将那些行为、心理与一般学生有明显区别，即品行有瑕疵或品行学习差或心理的学生统称为“特殊生”。在面对这些特殊生时，教师首先要用发展的眼光看待他们，切不可对其概观定论。

特殊生中，同样会有出类拔萃的人才。德国大诗人海涅曾是学校里众所周知的特殊生， 教师常骂他对诗 “一窍不通”； 牛顿小时候因成绩不理想而被开除；达尔文读中学时， 因成绩不良而被教师、 家长视为 “智力低下的人” ……然而，他们却都成为了举世闻名的大人物。带学生久了，也越来越发现看孩子不能仅仅看成绩。班里有个小个子的男孩子，活泼好动，话多讨嫌，很难集中注意力专心学习，每天几乎都是各科老师的批评对象。但相处久了却发现除了学习成绩不佳，其他方面真的不错。班里那么多孩子借用过我的饭卡，唯独他一个用完非得还钱给我，我执意把钱给他，他回家后非常高兴地对妈妈说，老师今天请我吃饭了。班里同学生病了，放假时，他主动收拾好同学的作业帮忙带回家。作为男生，他体贴细致，热情肯干；作为课代表，他认真负责，任劳任怨。有时候换个角度来看这些学习不佳习惯不好的学生，也确能发现些许可爱的一面。

由此可见， 每一个人都有可能成为人才， 我们教师的任务不是泯灭学生的个性发展，而是帮助学生找到属于自己的位置。教师，尤其是班主任，只有善待那些特殊生，因材施教， 才能帮助他们树立自信，获得成长。

二、用赏识的教育激励特殊生

心理学上有一种“皮格马利翁效应” ，意指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言。对于教育工作者而言，它告诉我们赞美、信任和期待具有一种能量，能改变学生的行为，能让学生增强自我价值，变得自信、自尊，获


得一种积极向上的动力，并尽力达到教师的期待。对特殊生的赞赏、表扬和鼓励比一般的学生显得更为重要。我们应该明确的是，即便特殊生有很多不足之处，但在他们身上也会有闪光点。法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步， 要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。” 对特殊生的表扬，会增强他们的自信心， 也是对其能力的肯定， 这也是激发学生学习上进动力的催化剂。正所谓“好孩子都是夸出来的”，其实，特殊生的心理承受能力相对来说比较差，树立起他们的自信心是我们实施教育的重点。

我班还有一名学生学习习惯很差，对自己的要求也很低，难以专注于学习。但有一次我发现他做卫生时十分认真，把窗台擦的十分干净。抓住这次机会我在全班大力表扬了他，并且以后都用这件事情来激励他，慢慢地他便开始有了一些改变。虽然这些特殊生门身上的闪光点是微弱的，但也并非一无是处，只要我们敏锐地观察、分析，随时寻找、捕捉他们身上那些闪光点，一旦发现，就在全班及时表扬，有这种赏识的态度来不断激励，定能使他们逐渐进步。

三、用平和的心态应对特殊生

所谓平和的心态是指，首先我们要明确对于特殊生的教育转化是一项长期而艰巨的任务。特殊生的形成往往有自身的原因以及社会环境多重因素的影响，因而改变也并不能一蹴而就。其次，特殊生出现的问题往往会反复，这就需要我们在教育工作中有耐心，不能因一次的反复而心烦急躁，对学生宣泄负面的情绪。只有这样我们才能与学生建立起一种平等、融洽的师生关系。当教师真心与特殊生交朋友，而不是居高临下，处处把自已摆在训导者的位置上时，学生才会从心底乐意接受教师的教育。

曾经刚做班主任时，由于年轻气盛难免会操之过急，由于太理想化也难免眼里容不得沙子。所以一开始我大有一种“怒其不争”的心态，学生出现一些小问题我可能就会大发雷霆，但后来发现用强硬的态度对待他们只会让他们产生抵触心理，他们会更加不愿与老师沟通。于是通过反思和学习，带这届学生时，我都是用柔和的态度来对待那些各方面表现都不太好的学生。尤其是班里最不爱学习，经常考倒数第一的一个孩子。他习惯很差，很调皮，经常到处找人说话，每次跟他做工作我都是肯定他的优点，用鼓励的方式来交谈，并且多用开玩笑的方式点出他的错误，除非真的出现比较严重的问题，我才严厉说他，晓之以理动之以情，每次他都很动容，也能接受老师的话，收敛收敛自己的行为。所以对待这些心理并不完全成熟的个体，不妨换个角度来说话，平静地与他交流，也许真会事半功倍。

在生活中，每一个人都需要得到别人的尊重与信任。而不少特殊生其实心底都是自卑的，甚至有了自暴自弃的心理，他们常缺乏集体荣誉感，对一切事物抱着无所谓的态度。有时候我们多安排一些班级事务给他们做，从别的方面来赞许他们，收到的效果肯定比硬碰硬的寻

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