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微格教学教案（10分钟）
设计者： 教学对象：初中一年级
科目： 信息技术 课题：信息及其特征 主要的教学技能： 导入技能 教学目标：
知识与技能：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；理解信息的一般特征包括普遍性、载体依附性、价值的相对性、时效性、共享性,并能举例说明；能够说出信息技术的五次革命，了解信息技术发展的历史。
过程与方法：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。
情感态度与价值观:让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。体验信息技术的发展变化，正确认识信息技术与人类生活密切相关。
教学重点：理解信息的基本特征;合理使用信息技术
教学难点：信息的理解；信息基本特征的学习,合理使用信息技术
教学过程：
时教学
教师的教学行为
间 环节 引入 教师活动：讲述：“某海军陆战队在原始森林进行
讨论 为时一个月左右的生存实验，具体求如下：第一,新课每个队员除了身上穿的衣服外,随身只能带三件物讲解 品,每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由体验飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地网络带，要求在一个月时间内从森林里走出来。问题:数据队员带哪三件物品合适？请邻桌同学自由组合成库 探究小组，在2分钟内给出一个可能的答案“
学生活动：全班分成八个小组进行讨论，然后由小使用
组代表进行回答。 多样
教师活动：
化的
1、和学生的一起对每个小组的答案进行分析，
网络
比较理想的参考答案：钢刀、火石、指南针。
数据小结：经过谈论分析后,初步得出人类生存的三库（重大要素是物质、能量和信息.对于物质跟能量学
生能理解,但是对于信息与人类的关系，学生很点和
难就此理解较深，下面的实验在保证了物理与难点）
能量的同时，缺乏信息将会怎样？ 布置
循序渐进,趁热打铁，推出“感觉剥夺实验“。（课
任务
本提供事例）
综合教师活动：请同学看教材，简单讲述事例。 运用 师生谈论：由“感觉剥夺实验“与”原始森林生总结 存实验”，给出结论:信息是人类生存的基本条件 与基本需求。
一、 信息的一般特征 教师活动 ：
1
学生的学习行
为
通过上网搜索出相关的信息，并将信息保存在自己的文件夹里。 学生回答：百度、 谷歌等 优点：简单，方便
缺点：有时候总是找不到自己想要的东西 还会找到一些乱七八糟的网页 1、阅读、理解、体会什么是信息,什么是信息技术
小组合作
教学技能 利用小故事激发学生兴趣。 通过提问引起学生的重视.
1、信息载体的依附性。
提问：武侠小说，令狐冲学的剑法，思过崖等。
2、信息的价值性
为了提高课堂的氛围，激发学生兴趣，引入下面事例：讲述“朝鲜战争与兰德咨询公司故事。朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。美国国防部认为那是敲诈，不欲理睬，结果“在错误的地点,与错误的敌人进行了一场错误的战争”。战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫及。问题:那7个字是什么？
学生活动：鼓励学生进行猜测，调动学生的积极性、活跃学生的大脑。
教师活动:（1）根据学生的回答进行板书。 （2）与学生一起分析学生们猜测的结果，最后给出答案：“中国将出兵朝鲜”。词故事说明什么问题？
3、引出信息的价值性和时效性，并强调信息的价值性和时效性有时是连在一起的。 4、信息的时效性
5、讲述信息的共享性：它是信息独有的特征.是和物质、能量有区别的一个特征. 6、可伪装性
教师活动:提出《三国演义》空城计，体现信息的什么特征？
三国时期，魏蜀西都督司马懿夺取了要塞衔亭。诸葛亮因马谡大意失衔亭正自责用人不当。此时司马懿大军逼近西城，不巧诸葛亮已将兵马调遣在外，一时难以回来,城中只有一些老弱兵丁。危机之中，诸葛亮自坐城头饮酒抚琴,一副悠闲自在的样子。司马懿兵临城下,见城门大开，几个老兵在扫地,耳听诸葛亮琴声镇定不乱，心中疑惑，不敢贸然进城，自退二十里路观察.及至探明实情返回时,赵云率大军已到，司马懿中了诸葛亮的空城之计。
学生思考，回答问题.
板书设计（含PPT板书）：
2
本文来源：https://www.wddqxz.cn/bfad9ac3d25abe23482fb4daa58da0116c171f19.html
2022-12-07
