教师评定职称教育叙事

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教师评定职称教育叙事

个人业务自传

我于1988年8月参加教育工作，始终扎根乡村教育的第一线，三十多年来始终担任班主任工作。

工作以来，全面变革教育教学观念、行为、方式。积极参加各类继续教育培训及优课竞赛，以主人翁的态度投身到教育教学中去。

班主任工作中，坚持育人为本，2010年我班有一位男生叫xx，家中孩子较多，他是掌上明珠，养成了不能吃苦，性格软弱，极为懒惰的恶习。在学生中属于“另类”，针对此种情况，我没有放弃，多次引导、疏通。把握时机，让其成长过程中少走弯路。一年来进步很大。在一次劳动中，xx同学累的满头大汗，手都磨起了泡，同学们为他鼓起了掌。使他在成长路上又多了一份自信。2012年，我班有一个叫xxx的学生，成绩还不错，但心理承受能力弱，经受不住别人的批评。一次，他因纪律受到了批评，意志消沉，我必须帮助她，经过多次沟通，终于，她醒悟了，展翅飞向湛蓝的天空。

在教育工作中，我时刻铭记：“先进的教学思想，灵活的教学方法，独特的教学思路，鲜明的教学风格，”是我的追求。

我本人在2006至2009年连续5年获得校优秀教师称号，2009年荣获全市市乡村明星教师，2010年获县级优秀教师奖，2011年荣获市级优秀班主任称号。



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本人在2016年8月在省市教学能手评选活动中又被评为中学教学能手。同年10月市中学物理教师教学技能赛评活动中荣获壹等奖。2018年12月荣获市教学教研先进个人称号。

积极参加科研课题研究活动，2016年9月获总课题组组织专家验收合格证书。我又参加了中国陶行知研究会教师专业研究中心“十三五”规划课题的子课题《教师课堂教学策略的研究》，在2018年获得了课题结题证书，并被研究中心评为“十三五”期间教师专业化研究先进教师。我努力把科研成果应用到实际教学中，2018年《磁现象》一课，被评为优秀教学研究课壹等奖。连续两年在教育科研工作中荣获先进工作者。

2019年十一月学科渗透课《透镜》的教学设计在心理健康教育教学成果评比中获教学设计二等奖。在2019年4月，我的《善待挫折》心理辅导主题班会，得到县级观摩，荣获县第三届心理健康教育教学一等奖。2019年被评为县级心理健康教育工作先进个人。

课堂教学中突出物理学科的特点，重视实验教学，在“研究运动和力的关系”时，实验中学生往往只注意了用手推小车，小车动了，不用手推，小车就不动这一事实，因而容易得出“力产生运动”的结论，此时不易过急纠正，再做一个实验，当停止推车，车仍然在动，过一段时间后才慢慢停下来，这一事实出现时，再问一个“为什么？”许多概念、规律是借助实验得到的，实验教学不但能赋予学生丰富的感性认识，而且能通过感官刺激唤起学物理的热情。在教学实践中，我没有满足于完成课本实验，还



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增加一些小实验，如讲大气压时增加一个“空杯吸水”的魔术，取一个盘子，装上水（不要太满），点燃立中盘中的蜡烛，然后扣上杯子，蜡烛熄灭了，盘中水少了，为什么？在2016年5月我执教的《机械效率》一课在全省初中物理教师教学展评活动中获得了优质课贰等奖。2017年5月我执教的《测量小灯泡的电阻》一课获县级“菊花杯”课堂教学竞赛壹等奖，2018年我的教学设计《电与热》被评为省级优秀教学设计二等奖。多年的教育教学实践中，我撰写的论文《巧设科学探究，释解“白气”疑团》和《谈谈物理陷阱题的解法》分别发表在市教育局主办的《基础教育论坛》2012年第一期上和2013年第一期上，我撰写了一篇论文《“浸”字的理解是浮力产生条件的关键》，在2007年1月获得中国教育学会儿童教育心理学分会优秀科研论文贰等奖。我撰写的教学论文《利用探索性实验化难解疑》和《学生抗挫折能力的培养》，分别在2007年，2010年在教育部规划课题《农村基础教育功能拓展的对策研究》论文征集评选中，被评为优秀论文贰等奖。我撰写的论文《物理演示实验改进》获优秀教育教学论文贰等奖。我的另外三篇论文《提高课堂效率，做好中考复习》、《测小灯泡实验的几个问题》、《做好第一个电学实验，提高学生动手能力》分获县教育学会优秀成果奖。

回首二十多年的教育教学历程，面对教育飞速发展的今天，明天我仍会虚心学习先进的教育思想理念，以高度的责任心和使命感献身于我喜爱的教育事业，献身于我深爱的这个校园。







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