诗经《采薇》课后反思

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《诗经《采薇》课后反思》，欢迎阅读！

诗经《采薇》 课后反思

《采薇》 这首诗所叙写的是 卫国战士离乡出征的 艰苦生活和内心的苦痛，下面是 为大 家准 备的诗经 采薇课后反思，希望大家喜 欢!

这次课有两个地方 值得自己总结，一是古诗文字词的解释、积累，一是 预设与生成的 问题。 先说第一个 问题。几乎所有的 语文老师教古诗文时要面临一个问题，就是学生 对古诗 文感觉艰难，很难理解古诗文的字词句。如何解决 这个问题呢?我现在还很茫然。上 课的 时候我给学生充分的 时间让他们就不懂的字 词句提出疑 问，学生提了很多 问题，比如 “不 遑启处”如何解 释，这句话虽然书上有注解，但 这个学生不理解 单独解释“启”为“跪”，“居” 为“坐”，怎么合起来解 释就成了“休息”。又比如 “载渴载饥”的“载”不知道什么意思， 实际上 在讲《氓》的 时候就已经提到了这个字， “载笑载言”，这说明这个学生课后的复 习和必要 的知识整理没有到位。又比如 “彼尔维何”的“维”不知道什么意思，其 实后面的“彼路斯何 ”的 “斯”有解释，而这两句话是相似的 结构，根据古文 对应法则，“维”与“斯”意义相同，这说明 这个学生 还不知道看古文的基本方法。又比如 “戎车既驾”的“既”不知道理解， 实际 上在 《烛之武退秦 师》中已 经学过了，“既东封郑”，到了 这里，学生又不知道迁移了。所以想 到了韩军老师提到的“举三反一”，难道学 习语文，学生真的只能是 “举三”才能 “反一”吗?这 要耗 损多少 时间 啊。但要解决 这个问题 ，我除了想到再多做几次 练习外，没有更多的 办法。

第二个问题。关于预设和生成，已 经有很多文章 进行了阐释，我不多 说。只说说我这 课是怎么 处理的。教学 设计 是设计成老师提问的，但在上 课时 ，发生了 变化，在学生提完 了字词句的问题后，觉得学生的思 维正活跃，就要求学生就 诗歌内容 进行提问。学生提了 两个问题，都很有代表性，一个是 为什么以“采薇”为标题 （因为诗歌的情感主要是思 乡）， 一个是前三章 为什么与后三章开 头写法不同 （ 比如《蒹葭》自始至 终都是回 环往复的写法 ） 。 我觉得学生提的 这两个问题恰好是我 设计里的内容。学生 对这两个问题展开了探讨，注意 到了诗歌中字 词的变化，有学生分析到了 “作”柔“”刚“”与思乡的联系。当然有学生想偏了， 认为 “薇”是家乡的特色菜，所以采薇来吃，是想借此来抒 发思乡情绪。显然这个学生没有 注意到“薇”是野菜，但仍然能注意到思 乡也不错了。我补充说诗经许 多篇目以开 头为标题 ， 比如《蒹葭》、《 硕鼠》、《伐檀》、《关雎》等等， 这首 诗也如此。至于 为什么后面不 是回环往复的结构了，我 让学生先分析了后面所写的内容，都知道是描写 战争场面的，我 就请学生进行情景想象，此 时已经是战场了，双方都蓄 势待发，剑拔弩张，只等将 帅一声 令下，就冲 锋杀敌 了，如果此 时突然有一个士兵弯着腰， 边 走边唱道 “采薇采薇，曰 归曰 归”可能吗?采薇是打仗 时做的事吗?学生明白了 场景的变化使得诗歌的叙述 发生了变化，而 且学生也明白了 诗经中并不是所有的 诗歌都是从 头至尾采用回 环往复的 结构的，是可以有 变化的。


本堂课将情感、价 值之类丰富的人文目 标具体融化在 对文本的解 读过 程中，通 过反复 的吟 诵、品味、 领悟，通 过丰富的联想、探究，在准确解 读文本的基 础上，深入剖析 诗的 人文内核，深刻深入理解 诗歌中反映的社会生活和作品表 现出来的 艺术 特色 从而提高学生 的审美能力，提升人生境界，真正 实现 文本的教育教学价 值

引导学生研 习文本，培养了学生独立 阅读 、独立思考的能力，并能表达自己的体 验感 受点 拨得当，培养了学生由表及里，抓住本 质，深入探究的能力

《诗经》涉及到大量的文学常 识，又因距今 时代久 远（近三千年 ），某些 词句的理解 历 来有分歧，今天 阅读理解起来在 语言方面困 难较 大所以我 让学生课前预习 ，收集《 诗经》 有关的文学知 识、艺术特色以及有关 难字词这对 培养学生自主 讨探究的能力是很好的但因 时间 限制，有些内容介 绍得过于简略

《采薇》向来以其丰富多彩的人文、 难以言 说的诗情画意、含蓄 蕴藉的艺术风 格让人 拍案叫 绝尤其是 诗中那真 实复杂的矛盾情感 ——— 对强敌贼 寇的愤恨与 对故园 亲人的思念， 保家 卫国的豪 迈与历尽艰辛的苦 涩，明媚 乐景中的哀 伤与阴晦哀景中的喜悦，都 给人以无 穷的想像与回味，具有永恒的魅力 课堂上我尽力引 导学生去 领略其丰富的，但 还是取舍欠 当，有些 仓促 ,不太到位。

本来昨天 备好了课的，今天上午串 课的时候我发现 整体思路很混乱，重点不突出，于 是我利用中午的 时间又重新 备了课。

下午上 课时 ，由于 对教案的不熟悉，我有些反 应不过来，不 过好在 课件弥补了这个缺 陷，重点也相 对突出，所以 总体效果要比原来的教案好很多。学生 们对 于《采薇》主 题的 把握也很到位，只是回答 问题的只有几个人，感 觉调动 不起大部分学生。

课前检查 《氓》的背 诵情况，很可惜的是两个班都没有很好地完成。明天上 课时要求 他们 默写一下，我感 觉他们自己 这几天越来越放松了，有必要提点一下。

本文来源：https://www.wddqxz.cn/bf8e5b67f6335a8102d276a20029bd64783e62f3.html