体育优质课排球教学课后反思

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课 后 反 思

玉山冰溪中学 俞敏

各位评委、同仁，大家好！

现在由我就郑飞老师的《排球双手正面垫球》课, 作课后反思： 《排球正面双手垫球》是水平四, 八年级教材. 教材的目的：使学生获得运动的基础知识，较熟练的掌握动作技能，培养学生参加活动的乐趣，提高健康水平,形成乐观的生活态度，并发展学生个体的创造力。

郑老师依据教学要求、教材特点，融入现代教学理念，精心设计，收到了很好的效果。下面结合个人学习过程谈如下体会：

一、自然导入，“情”贯其中，激发学生兴趣

前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过一句至理名言：课堂教学中没有欢欣鼓舞的心情，学习就成为沉重的负担，所以在课一开始，郑老师利用欢快的音乐和激情的语言自然和谐的入课，有效吸引学生的注意力，激发了学生的兴趣，将学生带入课堂，紧接着小游戏“击鼓传花”，营造情境氛围，让学生身临其境，情入其境。从而在不经意间展开主教材，过渡流畅，没有刻意的雕琢和过分的渲染，让学生和教材在此碰击，激发了学生的求知欲。从而使学生轻松愉快掌握所学知识。

其二：激励教学与即兴互动，有利于学生发展

德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术不在于传授本领，而在善于激励，唤醒，鼓舞。激励教育是在着重学生主体性的基础上通过创造各种优化的外部条件，激发学生内驱力，使学生主动发展。本课中，郑老师没有采用原有的传授式教学，而是改用激趣法和鼓励法进行教学尝试，在排球分组教学中，让学生在分组探究练习中自由发挥，大胆尝试。对


练习中有创意的精彩之处教师及时捕捉。鼓励学生进行展示并及时加以点评肯定。让其感到温暖从而增加自信激发学习热情，进而体会到成功的愉快。在学生自由，合作，探究的氛围里，教师很自然加入学生之中，即兴互动进行表演示范。并且运用勉励的话，赞许的目光，以及会心的微笑，给学生营造一个积极、和谐、宽松、竞争的学习氛围，让教师与学生的心相互碰撞。从而使师生的距离近了。感情也深了。

其三：教师自身的素质过硬。郑老师虽然刚刚走出校门，参加工作还不到一年时间，但其基本功扎实，如口令清晰洪亮、言语简洁、干净利落的徒手操动作使学生眼前一亮。在教学中处理突发事件的应变能力强如接力游戏中学生没有遵守游戏规则郑老师果断地纠正化解隔阂。。正因为年轻，他把教学先进的理念和各种现代化技术运用到教学中，把自己朝气蓬勃的活力融入课堂，较好地完成了教学目标。

但是在本课的教学中也发现和思考以下几个问题：

一、教师在课堂中随意性较大，为分组消耗时稍长，这对于分秒必争的课堂是非常不利。

二、教学目标的制订过于笼统，操作性不强。新课标要求教学目标的表达要具体，明确可检测，该教学目标制订的面面俱到，不能较好地反映出该课时所要解决的问题。

总之，一堂好课需要一个好老师，更需要一个对上课有兴趣有责任心的老师，郑老师的这堂课我认为是堂好课。参加这次比赛最大的感触就是精彩与糟糕是每一堂课必经的两道风景，如果我们能冷静审视每一节课，就会化糠糙为精致，化腐朽为神奇。就会让我们的孩子真正爱上体育课，希望通过这次市优质课评比平台让我们相互汲取精华，去其不足，博采众长，昂扬向上，力争在今后的体育教学中获得更大进步。

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