一年级数学立体图形的认识

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一年级数学立体图形的认识

学情分析：

学生在入校前就已经接触过各种形状的物体和玩具;因此他们对形状有感知方面的经验;随着学生思维能力的提高;就要把这些感知进一步抽象化;发展初步的空间观念。 教学目的: 1、知识与能力：

（1）通过操作和观察;使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形。

（2）在实际生活中能根据立体图形的特征解决问题。 2、过程与方法：

通过设计分一分、摸一摸、说一说、搭一搭等环节;为学生提供主动参与、乐于探究、勤于动手的学习机会;培养学生自主学习的意识;同时培养学生动手操作和观察事物的能力;初步建立几何的空间观念。 3、情感与态度：

从现实生活中引出数学内容;使学生认识到数学来源于生活;生活中处处有数学;有得提高他们的学习兴趣;从小就培养起从生活中发现数学问题的意识与习惯。 教学重点:

直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形;会辨认和区分这些图形。 教学难点:

1、体现学生学习的主体性;让学生初步建立空间关系。 教学策略与学习方法：

为实现教学目标;有效地突出重点;尊重学生的主体性;根据《新课标》指出：教师作为学生学习的促进者。为此笔者便创设了分一分、摸一摸、说一说、搭一搭等情境;为学生提供主动参与、乐于探究、勤于动手的机会;让学生能够自主地认识事物并经历建构知识的过程。

以学生主动观察、感受图形特征及小组、全班交流的教学方式;在活动中建构知识并应用到生活的实际中;体现了学生的自主学习的意识和创新意识;从而体现数学的生活化及实用性;培养学生的学习兴趣。

教学准备:电脑课件、各种形状的物体。

学具准备：8篮子学生准备的形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品。 教学过程：

一、 创设情境;激发兴趣 1、 实物引入;感性认知

A、 师导：同学们;瞧谁来了？（课件出示智慧爷爷）

师：今天智慧爷爷要带大家一起畅游数学王国;感兴趣吗？它还给每个小组带来了一篮子的礼物。想知道是什么吗？拿起来看一下;你认识这些东西吗？把你认识的跟小组的同学说说。 B、 汇报：哪个勇敢的小朋友能大声地说说你们小组的礼物（边说边举起实物）？其它小朋友仔细听！

二、操作感知;揭示概念 1、 分一分;揭示概念

a、师：首先;智慧爷爷想考验我们;敢接受挑战吗？

智慧爷爷：“小朋友你能把形状相同的放一块吗？（课件显示动态的智慧爷爷）

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学生活动…… b、 说一说。

师：哪个聪明的小朋友想说说你们组是怎样分的？把哪些东西都放在了一起？ 生答：我们把牙膏盒、牛奶瓶、墨水盒、纸巾……放在一起。 把皮球、弹弹球、乒乓球……放在一起。

师：他们这样分;你们同意吗？（其他小组可以补充）

（首先向学生出示熟悉的实物图;由于学生已经具备许多这方面的早期经验;发扬民主可以让学生通过观察;初步感受物体的形状用非常生活化的语言进行描述形状特征;如“把长长的;又长又方的”放一块等等。 c、 揭题。

师：原来智慧爷爷送给我们的这些礼物都是立体图形。 （板书题目：立体图形）

而且给形状相同的;还起个共同的名字;你知道叫什么吗？我们一起打开课本P32;认识这几个朋友。课件依次出示正方体、长方体、圆柱、球的实物图。（板书：正方体、长方体、圆柱、球。） d、 师：认识了四个朋友的名字以后;你们还记不记得谁对谁啊？（记得）现在请你们举起长方体;师又举起粉笔盒等实物问“这是什么形状？” e、 让学生当当小老师;学生问;并请其它学生答。 f、抽象图片

刚才知道它们的名字;我们也想看看它们的大照片;我这就有几个;谁敢出来把它们的照片对号入座。

2、 摸一摸;感知特点 a、感知长方体

师：分完以后;想记住它们的样子吗？（电脑显示摸长方体的动画）请大家拿起一个长方体;看一看;摸一摸它的面;然后说说你的发现。（老师边说说示范摸） 学生活动。

师：谁能以最大的声音说说你的发现？

如果有学生能说出：长方体有6个面、有角、有棱等特征时;要及时表扬并让其他学生一起摸一摸;亲身体验体验。

b、同样方法感知其它图形的特征。

师：你还想认住什么立体图形;也拿起来摸一摸 ;看一看有什么新鲜的感觉？（动态课件） 学生自由摸喜欢的立体图形;然后交流。 c、质疑：你觉得长方体正方体一样吗？

（老师要引导学生重点观察长方体和正方体;说出异同;使学生知道有些方形物体是每个面都相同的;而有些不是;从而反它们看成不同的两类。 d、数一数

师：认住它们的样子后;我们一起来数一数智慧狗是由什么组成的？ （教科书 P36练习五第2题） e 、猜一猜游戏

让一个学生摸箱子里的礼物;然后描述礼物的特点;让其它学生猜是什么立体图形。（注意老师要先示范玩） 三 、联系实际 a、 想一想;玩一玩。

师：请大家往后看;谁能帮老师想个办法;把车轮子推到前面来。 b、说一说。



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