古诗词中的家国情怀叶洪林教学实录

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古诗词中的家国情怀叶洪林教学实录

“上思报国之恩，下思造家之福”，古往今来，从文人墨客到平民百姓，家国情怀根植于一代又一代的中国人心中。

“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。” “人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”

家与国，休戚与共，已是中华五千年来国人所达成的共识。 以“古诗词中的家国情怀”为议题，通过串联起唐、宋、明三个朝代中体现文人忧国忧民的诗词，来自重庆市涪陵区的叶洪林老师和陈思老师，带来了一节厚植学生家国情怀的群文阅读课。

文本解读

《示儿》是统编语文教材五年级上册第四单元《古诗三首》中的一首。本单元的人文主题是爱国情怀，单元里选用了艾青的诗句“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”。本单元的语文要素是“结合资料，体会课文表达的思想感情”，《义务教育语文课程标准》（2011年版）高段阅读要求“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想”。

本单元群文阅读教学议题“古诗词中的家国情怀”，是基于统编语文教材“双线组元”的内在要求设计的。文本组合以课文《示儿》作为“1”，《十一月四日风雨大作》《菩萨蛮·书江西造口壁》《闻官军收河南河北》《望阙台》构成一组有内在结构化的“X”。

“1+X”的结构化：一是体现在与教材单元人文主题方面的结构


化，表现爱国情怀的同时，又拓展了爱国情怀时空；二是体现在与教材单元语文要素方面的结构化，并进一步形成整合性的古诗词阅读策略。

同时，从陆游的《示儿》到《十一月四日风雨大作》，这是作者个人维度上爱国情感的结构化；从陆游个人到同朝辛弃疾的《菩萨蛮·书江西造口壁》，这是时代维度上爱国情感的结构化，显然一个朝代比一个人的诗词更具有说服力；再者，从宋朝发散开来，唐朝杜甫的《闻官军收河南河北》，明朝戚继光的《望阙台》，可以发现中国人历朝历代的爱国情感是相同的、共通的。在此基础上，往前能发现爱国情怀的根源，往后能发现爱国情怀的传承。

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