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王崧舟小学文言文教学策略
把文言文作为课程内容的普及，是一个对中国历史文化的传承、凝聚中华民族精神力量的重要举措。分析了小学文言文教学的意义，具有良好的社会效益和传统文化储备，它是保护中华优秀传统文化的重要组成部分。研究表明，文言文教学虽然在小学教育中有着重要的地位，但是在实际教学中却存在诸多问题。为此，教师要在语言学、教育学等理论的支持下一方面掌握教师教学策略，另一方面要提高教学质量，落实到文言文教学实践中来，从而达到小学文言文教学策略的有效性和科学性。
针对小学文言文教学，可以采取以下几种行之有效的策略： 首先，强调文言文教学的重要性。小学文言文教学不仅仅是一种文学传统，更是一种优秀的文化传统，是中国文学文化的根基。教师要正确认识文言文教学的重要性，从而重视小学文言文教学的地位，落实到文言文教学实践中来，如不缺乏重视，就不可能达到良好的教学效果。
其次，科学安排教学内容。小学生的文言文教学内容应根据学生的认知水平和接受能力，合理安排各种教学内容，使学生能够轻松掌握，快速融会贯通。在教授文言文知识时，教师应采取傻瓜式教学法，先用浅显的语言将文言文的主要内容讲解清楚，然后再给学生一些文言文例句来进行训练，使学生理解其中的规律性和普遍性，最后用文言文来进行实战练习，给学生感受到文言文的实际应用。
第三，注重学生的实践操练。文言文的传授方式要科学，不能空
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讲论，一定要从实践中操练学生的文言文思维和技能。文言文的实践操练可以采用比较解析的方法，让学生在熟悉的古文词语、句子语法结构的基础上，来进行文言文的比较分析、文化内涵分析等实践操练，并结合文章选读实践，加强学生对文言文的理解和掌握。
第四，激发学生的自主学习热情。在文言文教学中，教师还要努力激发学生的自主学习热情，教会他们独立思考、独立解决问题的能力，引导学生通过团体或个人的自学来提高学习水平，发掘学生的潜能，让学生发挥其智慧和创造能力，从而把文言文教学活灵活用起来，激发学生学习文言文的兴趣。
以上就是《王崧舟小学文言文教学策略》的基本内容，也是小学文言文教学策略中最重要的内容。在掌握小学文言文教学策略的基础上，教师要多结合实际，善于运用多种教学媒体，灵活运用多元化的教学方式，采取讲授、讨论、实践、练习等多种教学手段，使文言文教学更有趣、更有效，从而促进学生文学素养和文化素养的全面发展。
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本文来源：https://www.wddqxz.cn/bf3114c6d9ef5ef7ba0d4a7302768e9950e76e46.html
2023-01-19
