【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《初中古诗文诵读教学的改进策略》，欢迎阅读！
摘要：古诗是中华民族传统文化所独有的文学形式，是当今语文教学领域不可或缺的资源。然而在初中语文教学中仍然存在着教师不喜讲诗、学生不爱诗等现象，因此，本文针对初中语文古诗词教学策略进行探讨，尝试为初中古诗词教学提出一些具体途径，以期能够帮助教师开展古诗词教学。
关键词：初中语文;古诗词教学;改进策略 一、初中语文古诗词教学中存在的问题 （一）教师在古诗词方面的积累少
目前，由于多方面的原因，教师在古诗词方面的文化素养并不高。一是教师阅读量太少，“读书少，不读书“现象在初中语文教师中十分常见[1]。一些中学教师只是在不断重复教学内容，没有去获取新知识，导致知识储备越来越少，对于比较晦涩难懂的古诗词很难给学生讲透彻。二是教师阅读内容单一，受应试教育的影响，教师的阅读也渐渐“功利化”。为了提高学生的成绩，教师阅读的主要是教辅材料和教育理论方面的书籍，对其他的书籍缺少阅读地动力。教师的阅读量少，在古诗词方面的知识积累就少，没有办法去应对解决古诗词教学中的实际问题。
（二）教师的教学方法单一
当教师讲古诗词篇目的时候，教师大都先讲诗词的重点字词、讲作者的生平、讲诗词的内容、总结诗词表达的感情，然后总结诗词的艺术特点，几乎所有的诗词都是这一套路[2]。教师没有意识到这些环节之间的联系，比如作者的生平对诗人表达的感情的影响，诗词的关键字、重点句子对诗词的风格影响，诗词是用怎样的艺术手法去抒情言志的。教师不把这些教学环节联系起来，整节课下来，学生对课堂内容都很模糊，更不要说能不能掌握到知识了。
（三）学生缺乏学习古诗词的兴趣和主动性
受應试教育的影响，家长的教育方式和教师的教学方式不知不觉中改变了学生的学习方式，学生学习不是为了获取知识，而是考个高分上个好大学。教师机械的灌输知识，加之题海战术，学生机械的背诵记忆、做题，慢慢的很容易给古诗词的学习打上枯燥的标签[3]。久而久之成绩提高了，但对古诗词的兴趣也消耗尽了。学生对古诗词学习缺少主动性的原因，主要是网络技术的错误使用。网络时代的发展给学生提供了多样化的信息，在网络的帮助下，学生在
古诗词学习中遇到问题，一上网搜索就能找到答案，完全不需要他们自发的思考探究，学生主动探究的意愿少了，这就导致了学生缺少古诗词的学习思维，难以找到学习古诗词的正确方法。
二、初中语文古诗词教学的改进策略 （一）学习历史文化知识，增加知识储备
教师要想教好古诗词，在古诗词教学中做到教基础与讲深度兼顾，必须有广博的专业知识作为支撑。首先，教师应该多去阅读与古诗词有关的书籍，熟读《诗经》、唐诗、宋词、元曲等诗文典籍，了解古诗词的创作背景、内容和情感。比如在讲解杜甫的《春望》时，教师应讲解这首诗历史创作背景：唐玄宗天宝十四年，安禄山起兵叛乱，杜甫只身一人前去投奔，深陷沦陷区，杜甫亲眼目睹了故都荒凉萧条的景象，百感交集，写下了《春望》这首千古名作[4]。讲解历史背景会让学生更容易身临其境的去体会诗人当时的感情。其次，教师应多去了解古诗词方面的语法知识、古代文化常识和古代文学知识，这些都有助于增强教师对古诗词的理解把握。教师去多阅读，多去接收新知识，才能提高对古诗词的解读能力，从而提高教学效果。
（二）采用多样化的教学方法
教师应充分利用多媒体技术激发学生的视觉和听觉，特别是在导入的过程中，良好的导入是课堂成功的基础，具备趣味性的导入方式能够有效集中学生的注意力，让学生产生对这堂课的兴趣。比如在讲解《木兰辞》之前，教师可以播放《花木兰》的动画，迅速将学生注意力吸引过来，然后边看边引导学生思考：动画里的花木兰和书中描述一样吗？动画中的情节发展符合事实吗？这样不仅能让学生有探索课文内容的欲望，而且能加深学生对这篇课文的记忆。同时教师也应重视古诗词的吟诵，以吟诵作为钥匙，开启学生对古诗词的探索之门。吟诵是古诗词基本的学习方法，可以充分调动起学生的各种感官，引起学生的兴趣。
（三）开展古诗词相关活动，培养学生兴趣
丰富多彩的课外实践活动是学生领略古诗词文化魅力的载体，可以带动学生主动的学习古诗词文化，可以对单调的课堂内容进行补充。可以采取以下的措施：在教室里创设古诗词的文化氛围，在班级里张贴励志的诗词名句，建设
本文来源：https://www.wddqxz.cn/bf2ca115bd1e650e52ea551810a6f524ccbfcbd5.html
2023-01-11
