《红蜻蜓》说课稿

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《红蜻蜓》说课设计



尊敬的各位评委，各位老师，大家好！

童年是一首歌，一首幸福快乐的歌，它给我们留下许多美好的回忆。今天我说课的内容就是人音版第四册第五课《童年的回忆》中的歌曲《红蜻蜓》。我将从以下几个方面说课：

一， 教材分析

《红蜻蜓》是一首日本儿童歌曲， 3/4拍，一段体结构。歌曲的主旋律起伏较大，两声部和声色彩非常浓厚。全曲虽然短小，但曲调优美抒情，抒发了对童年时光的美好回忆。 二 ，学情分析

四年级学生已掌握一定的音乐技能，认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的能力增强。所以在教学中以生动活泼的教学形式引导学生对音乐的整体感受，用多变的教学手段提高学生的合唱能力。 三， 教学目标

根据本节课的教材和学生年龄特点，我确定了以下教学目标： 1，聆听感受歌曲，能用亲切，优美的声音，演唱歌曲。 2，认识并掌握渐强渐弱力度记号，换气记号在音乐表现中的应用。 3，通过学习歌曲，感受合唱的艺术美，激发学生热爱音乐的情感。

四， 教学重难点

本节课的教学重点是：感受音乐情绪，能用亲切，优美的声演唱歌曲。

教学难点是：歌曲中力度变化的体现和二声部的准确和谐。 五， 教学理念

我的教学理念是：通过教学及各种生动的音乐表现活动，培养学生对音乐的兴趣以及感受美，表现美，创造美的能力，陶冶情操，启迪智慧。

六，教学过程

为了充分体现《新课程标准》的理念，遵循音乐教学的规律，在教学过程中我设计了以下教学环节： (一) 情境导入，感受意境美

（播放钢琴曲）为了营造浓郁的音乐课堂氛围，我先播放一首班得瑞的优美钢琴曲《童年》作为背景，把孩子们带入到美好的音乐意境中。“看着你们稚嫩的小脸儿，对一切充满好奇的眼睛，听着这首曲子，老师想起一首歌”。（唱歌曲《红蜻蜓》）“孩子们，好听吗？你们知道歌曲的名字吗”？一下子勾起学生对童年的回忆。让学生在音乐审美的过程中获得喜悦，在回答老师提出问题的同时，全身心投入到音乐课堂中。


【这样设计目的是烘托课堂气氛，激发学生学习兴趣，为下面的教学环节做铺垫】

（二）循序渐进，感受旋律美

此环节我先让学生完整聆听歌曲，感受歌曲的情绪（播放歌曲视频）并通过我对歌曲创作背景的介绍，让学生进一步了解歌曲的意境。接着，我用“猜一猜”是哪只小蜻蜓唱的旋律这一游戏吸引学生的兴趣。（出示黄蜻蜓）“孩子们，快来听一听吧，黄色小蜻蜓先唱起来了，”（弹奏低声部）“听，又飞来一只红蜻蜓。”（弹奏高声部）“现在老师任意弹奏一条旋律，你们听一听是哪只小蜻蜓在唱。”（出示出示两声部旋律）“ 你们的耳朵真灵敏”。“孩子们，先跟琴试着用u轻声哼唱一下黄色小蜻蜓的旋律吧”。“孩子们，唱的时候，伸出你的手，当成小翅膀跟着小蜻蜓飞一飞”。（指导休止，换气）“你们的声音真好听”。 “孩子们，再跟琴试着用lu唱一下红蜻蜓的旋律好吗？”“拍动你的小翅膀跟着红蜻蜓飞行的路线飞一飞吧。”（指导力度变化、换气）“孩子们，跟琴试着轻声填上歌词唱一唱”。再填唱歌词的过程中，我提示学生：一、三段歌词中“红蜻蜓”、“红蜻蜓呀”和第三段中“竹杆尖上”这三处的演唱。（范唱）

分声部练唱是用来解决二声部合唱的难点，所以，在分声部练唱时，通过听辨，模唱，游戏互动，教师范唱，结合指挥手势，肢体律动，让学生熟练掌握两声部旋律的节拍音准，为下一步二声部合唱做好铺垫。）

【这样设计的目的是让学生由浅入深，循序渐进，牢固掌握歌曲旋律，学习过程充满乐趣】 （三）艺术处理，实现和声美

合唱教学不是两个声部的简单拼凑，而是让学生唱出它的和谐

美。对于四年级的孩子要让他们做到两声部音色的统一，力度的均衡及声部的和谐，这是本节课的难点。因此，在教学中我采用这样的方法练习，解决突破难点：

a) 再次聆听歌曲，感受歌曲的情绪。

b) 采用灵活多变的演唱形式让学生在反复练习的基础上，唱准自己声部的同时学会倾听对方声部。 c) 师生合作，共同完成合唱。

【以上环节的设计使学生学会互相倾听、合作交流。】 （四）扩展视野，陶冶情操

新的《音乐课程标准》要求我们注重通过各种实践活动来培养学生爱好音乐的兴趣，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶情操。因此，（播放童趣画面）我在最后，设计让学生回忆童年趣事，演唱自己喜爱的童年歌曲这个环节。

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