国宝大熊猫

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国宝大熊猫

作者：赖建平

来源：《快乐作文（小学3、4年级）》 2019年第6期



文题大展示

大熊猫人见人爱，是我们的国宝。许多小朋友想更多地了解大熊猫，可能有些问题需要解答：大熊猫是猫吗？大熊猫吃什么？大熊猫生活在什么地方？大熊猫身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？大熊猫为什么被视为中国的国宝？这次习作，就让我们围绕这些问题，认识一下大熊猫。

名师微解读

说起我们的国宝大熊猫，同学们可能简单了解一些，但未必很了解。通过这次习作，大家一起查找资料，调查研究，有条件的同学可以亲自观察一下大熊猫，这样写出来的文章更能打动人。图表中的信息可以“参考”，写作时可以用，也可以不用。这些信息非常简单，不足以回答上述五个问题，所以必须“再查资料，补充其他内容”。

写作技巧指导

写作不能太拘谨，对相关素材要按照自己的理解做相应处理。这次的五个问题，也是这样。

1.灵活组合问题

五个问题，并不需要一一作答。有些问题可以合并起来，一次性作答。比如问题二和问题三就可以合并起来，先回答“大熊猫生活在什么地方”？再回答“大熊猫吃什么”？问题一与问题四也可以一并作答。前面三个问题全部打包作答，也未尝不可。

2.注意分清详略

五个问题，各有难易，不能平均用力。 “大熊猫是猫吗？” “大熊猫为什么被视为中国的国宝？”这两个问题比较复杂，回答时要花费不少笔墨，应该详写。 其他三个问题比较简单，三言两语就能讲清楚，可以略写。

3.选择表现方式

五个问题是固定的，但是答案的表现方式却可以不同。“让我们围绕这些问题，介绍一下大熊猫。”介绍大熊猫的，可以是我们，也可以是熊猫自己，或者是其他人物。人物换一换，就有新意、有趣味了。写作的方式也可以换一换，让写作更好玩儿。比如采用电视节目的方式，把“中国好声音”改为“中国好熊猫”， “今晚7点半”改为“熊猫7点半”；比如采用答记者问的方式，让《森林报》的记者来采访熊猫兄弟；再比如采用心理咨询或者知心姐姐信箱的方式，设立一个“熊猫信箱”，专门回答人们对熊猫提出的各种问题。还可以把上述的种种方式组合在一起，甚至呵以把自己和同学放到文中去，成为熊猫的配角。总之，只要肯动脑筋，想办法，写作就会变得很好玩儿。

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