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《每逢佳节倍思亲》说课稿
《每逢佳节倍思亲》这篇课文是苏教版小学语文第五册第23课，它是一篇文包诗。文章主要讲述了王维在重阳节这天，更加思念家乡的亲人，触景生情有感而发，写下了千古传诵的名篇《九月九日忆山东兄弟》，课文文诗对照，内容浅显易懂，不管是故事还是诗句，都蕴含着浓浓的思念之情，让学生体会诗人的思念之情并非难事，而要让他们体会诗中“独”“异”“倍”三字的妙处，则要花一番功夫。
叶圣陶曾经说过：“老师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”三年级是学习的转折期，这个阶段的孩子阅读时容易浮于表面，不能很好地抓住关键词句，对课文进行品读，这就需要老师在教学时相机点拨。根据中年级学生的阅读特点，我制订了以下教学目标：1、理解“倍”“兴高采烈”“天各一方”等词语的意思，重点理解“每逢佳节倍思亲”这句诗的含义；2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵古诗；3、抓住重点词句，诗文结合，理解课文的内涵、品读古诗的意境。在这其中，教学的重点是理解课文内涵、品读古诗的意境。教学的难点是，诗文结合，理清文包诗的特点，通过学生的个性感悟，使学生们对诗、文的理解更多元化，从而达到读文悟情的目的。
板块一：课前积累、导入：
本学期我们班的课外积累重点在《小学生必背古诗70首》一书，因此在这堂课的开始，我依旧采用了考察古诗积累的方法，引导学生背到王维的诗，点到学生了解过的王维的诗风是“诗中有画画中有诗”。随后出示古诗《九月九日忆山东兄弟》，请同学读读背背。然后引导学生去探究熟悉的文字背后隐藏的故事，这样一下子就激发了学生的学习兴趣。
版块二：课题质疑、初读：
这一部分，主要是通过质疑课题、读通课文、整理脉络三方面展开： 1、好的评价语往往能给教学环节起到引导的作用。根据课题，我预设到学生可能会问“倍”的意思、为什么用这一句诗做课题等问题，因此预设的评价语是：“你们能根据整个句子或者抓住关键字词来提问，是学好语文的一项必备本领”,这也同样是针对后面学习抓关键词列小标题的方法，做了铺垫。
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2、语文阅读应让学生在主动积极的思想和情感活动中，所以，这里我立足于学生自主读书，自主发展。自由地、大声地初读课文，是我每一堂课必有的环节，也有助于养成良好的读书习惯。针对字词的不同“温度”，我也加以引导，让孩子们在反复诵读中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，最终享受审美乐趣。
3、本课教孩子用抓关键词列小标题的方法概括段意，从而整体文章脉络。考虑到这是一项有难度的活动，我一方面将坡度降低，自由练说的时候提示：“可以用四字标题，也可以用一句话来概括”，这正是给不同的学生以不同的抓手，不让课堂走入无效；另一方面，虽然新的概括方式有难度，但不能忽视孩子们是有能力的，因此，来自学生的回答是真实的，就一定要进行表扬，并尽可能采纳。
板块三：诗文结合、品读：
这部分就按照板书上的脉络逐小节推进：
1、在深入研究文本之后，我发现诗题中的“山东”并不是指王维的家乡，而是指华山东面。通过图文并茂的板书演讲，我能让学生体会到“天各一方”的意思，并且回到课文中，去品味年少的诗人背井离乡，异常孤独寂寞的情感。接着引出诗人的一句诗，反复诵读，提升情感。
2、第二小节重点在两个，一是介绍重阳佳节，二是让学生体会长安城的热闹非凡和王维的形单影只相对比。因此我事先让学生去了解重阳节，包括由来、风俗等等，引导他们去说节日的长安城是热闹的，并通过图片和练习说话，理解“兴高采烈”，让他们进一步体会家家户户欢度节日的情景。紧接着，让学生把自己当做王维，感受独在异乡为异客时，通过理解“倍”的含义去体会恰逢佳节“倍”思亲的孤独寂寞，再出示其他佳节的图片，引导学生反复诵读课题，加深愁思。
3、第三小节了解上文理解，思念着山东面的兄弟们，进行补白练习，加上图片中相望的场景，强调读书的情感，让孩子把万千思绪、满腔思念读出来。
4、第四小节融合了前文所体会到的孤寂心情，点出诗，提出两个重点，一在“忆”，二在回到质疑部分所提出的，用“每逢佳节倍思亲”这一名句做课题的原因。
板块四：反复吟诗、提升：
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2023-02-06
