《老人与海》教学设计

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《老人与海》教学设计



三维目标： 知识与技能：

1、 了解作家海明威的生平与文学功绩 2、 掌握内心独白对任务形象塑造的作用 过程与方法：

在分析情节的过程中来把握人物——桑提亚哥这位硬汉子形象，找出文中人物的内心独白，进一步明确人物的永不屈服的精神和丰富的内心世界。通过教师设计问题引导学生思考讨论，从而把握课文的知识点 情感态度与价值观：

学习老人的永不服输的顽强精神

教学重点：分析故事情节，找出人物内心独白，把握人物“硬汉”形象 教学难点：掌握内心独白对人物形象塑造的作用 教学方法：情境法、启发法、问题探究法、讨论法 教学准备：ppt课件、 课时安排：1课时 教学步骤及过程： （一） 导入

[展示课件：海洋美景图片]

浩瀚的大海里生长着许多的生物，那大家认为大海里最凶猛的动物是什么？——鲨鱼[展示课件：鲨鱼图片]鲨鱼这种凶猛的动物，在人们看来是“嗜血成性”的水下魔王，人们可谓是谈“鲨”色变。

设想一下，假如有这样一个情境，如果有一天你独自一个人驾船在海上，碰到了一条鲨鱼或者是几十条的鲨鱼，你会怎么做？[学生回答]

可是在美国作家海明威的《老人与海》中，一个老人与几十条鲨鱼作战。是什么促使老人与之战斗呢？。。。。。。。。那今天我们就来学习一下这篇小说，从中我们也许可以收获许多。 （二） 作者简介[课件展示] （三） 故事梗概

海明威因《老人与海》这篇小说而获得了诺贝尔文学奖。这篇小说的创作素材来源于一位古巴老渔夫的亲身经历。这篇小说的故事情节非常简单。小说叙述的是古巴一位饱经沧桑的老渔夫桑提亚哥已经八十四天未捕到鱼了，在第八十五天，他又一个人出海远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到了一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，马林鱼却被鲨鱼吃掉。本文节选的是主要是老人与鲨鱼搏斗的情景，是小说临近结尾的部分，也是小说情节的高潮。从书中的描写，我们可以看到，老人与鲨鱼搏斗共分为五个回合，下面，我们就来稍微分析一下这五个回合。 （四） 分析小说情节

因为小说节选的部分比较长，共有几段？（97）那我先给大家一些提示，大家可以根据我们的《导学教程》中的结构提示，着重从情节、搏斗的武器、还有搏斗的结果来分析。五个回合，我们就分为五组，每个组找一个回合，这样速度比较快。 [学生分组从文中找，讨论交流后明确] [课件展示] （五） 分析内心独白

通过大家的分工合作，我们理清了小说的情节。


之前我们在单元解读中说过，人物的形象刻画与小说情节的发展是密切联系的。还有我们也讲过，分析人物形象可从哪些方面来分析？。。。。。。。

这篇小说中的主人公桑提亚哥，作者主要从哪个方面来刻画他呢？——内心独白 [课件展示问题]

1、找出文中五次搏斗前与后的老人的内心独白。

2、通过这些描写，我们可以看出主人公怎么样的性格特点？ [学生分组寻找、讨论交流后师生明确] [课件展示：人物内心独白材料] （六） 分析人物形象

[播放朗读]让学生结合人物内心独白及朗读分析主人公形象。 [学生讨论后明确，课件展示] （七） 重点语句分析

桑提亚哥老人是海明威塑造的一条“硬汉”形象，他的人生信条就是“一个人并不是生来要给打败的”，“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。” 你如何理解这句话？ [学生讨论后明确，课件展示] （八） 讨论交流 《老人与海》描述了一个发生在茫茫大海上的看似平凡而又不平凡的故事。人们认为它确实是一部好书，一本让人受益终身的好书，因为它给予人们太多太多的人生启示。那么你从中获得了怎样的启示呢？

[学生自由发言，畅谈人生启示]

（九）拓展：话题作文素材——有关成败的名言[课件展示] （十）作业

阅读《老人与海》可以领悟到很多做人的道理，尤其是懂得如何面对困难，做生活的强者。请写一篇读后感（800字左右），记下自己读书的收获。[课件展示] （十一）板书设计：[课件展示] 教学反思：

这一节课，基本上按我原先的教学思路顺利的完成。 但由于这篇小说节选的部分较长，需要学生课前很好的预习才能在一节课当中完成教学。由于文本过长的关系，所以在分析人物内心独白的时候耗时过多，致使后面的讨论的环节被迫缩减，但幸好我的课后作业弥补了这一遗憾。这篇课文学完，除了要让学生学会分析小说，掌握知识技能外，我想对他们的情感态度和价值观有很好的教育作用，学习老人的那种永不屈服的顽强精神，这也是学生身上所欠缺的。语文，我想，就是教育学生如何做人。

同时，刚开学，一些班级工作的干扰，使我未能很好的去准备这节课，在课件制作方面也比较粗糙，在教学过程中也有一些细节未处理好。

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