大班区域活动随笔幼儿园大班区域活动随笔

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开展区域活动的意义，就是培养孩子的和提高思考能力。那么大班区域活动会写些什么呢?下面是精心为你大班区域活动随笔，希望你喜欢。

区域活动是实现大班孩子开展目标的良好途径，针对本班孩子的年龄特点，我们给孩子们开设了美食一条街，益智区，阅读区，四个活动区，让孩子自由，以促进孩子各种能力的开展。在进行区域活动时，我通过细心观察发现益智区中的“找不同”无人来玩，这种游戏材料是新投放的，“找不同”游戏的材料也算丰富，图片色彩鲜艳，孩子们应该喜欢的，可为什么不能吸引孩子们呢? 我通过认真的观察孩子的行为，分析他们的心理特征，思考这个区域的材料环境，总结出了以下几点原因： 1.材料缺乏趣味性

投放“找不同”这个游戏的目的是培养孩子的观察的能力、有耐心、认真、专心做一件事的好习惯。但是很多孩子来到都是一看看，二翻翻，三就走人了，没有一个感的。 2.活动中幼儿缺乏感

幼儿在其他活动区中活动结束后都有作品给大家展示，从中得到一种满足，快乐，而益智区中的“找不同”却没有作品呈现。 3.材料有难度

两幅画或是两种物体进行比拟找出不同之处，这对于大班的孩子来说有些难度，因为这种活动要求孩子必须有耐心、细心、还要专心才能完成。

根据班级主题活动的开展和区域的更换，本周所设置的区域有——小医院、探索区、建构区、图书角、区、区。在每个区域中也


相应地投放了不同的材料，有探索类的玻璃纸，小电筒，电线等，还有各类书籍，在绘本提供区中有各种材质精美的绘本。每个区域的设置我们班内老师都进行了周到的考虑。

和往常一样，幼儿在自主地进行着区域活动，我观察着各个区域中幼儿的区域活动情况，从中我发现了一个普遍存在的问题，幼儿对于自己进入的区域都是自由选择，但缺少对区域的认识性，存在着几个区域乱玩的现象。这样一方面各区域的活动情况显地比拟乱，没有规那么性，另一方面区域的材料也会随幼儿的到处更换而变换到另外的几个不同区域中。在活动进行中，我也给予了区域活动中的幼儿及时的指导，希望在对本次活动的中吸取缺乏之处，在下次的活动中一定会考虑地更加周到，让区域活动更加地完善。 管子积木是小朋友们的最爱。最近的一周，我在区域活动里安排了建构区，请幼儿建构积木小人。这一天，我巡视到了那里，看到浩浩、勋勋、帅帅等幼儿拼了个长长的棒子一样的东西，握在手里还不停地开枪。我对他们说：“能不能搭个小人呢?”他们开始木然。我接着启发说：“瞧，我这块积木当作头，行吗?”聪明的涵涵开始迅速地用几块积木摆了个小人。我问他：“这个小人在干什么呢?”他说：“他在走路。”于是，我夸张地表扬了他，并且说：“能不能拼个大力士、运发动……?”他们劲头十足，纷纷动起手来。不一会儿，一个个小人拼出来了，有各种动作，各种姿态。 幼儿在建构区游戏，尤其是男孩子，如果让他们按意愿构建会始终停留在自己的兴趣上。那么老师该怎么办呢。所以老师的适时启发和有方向性的引导很关键。本次的区域活动里它是显而易见的。

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