金色的鱼钩教学设计

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教学设计方案

主备人: 年级学科: 五语 使用（辅备）人: 时间

教学题目

15* 金色的鱼钩

课时

1

1.通过速读默读等方式，理解课文内容，知道题目为何是“金色的鱼钩”。

教学目标

2．抓住“金色”来理解老班长的行为，注意学习作者表达人物形象的方法，从语言，动作，神态描写多方面入手。

重点难点 教学方法

“金色”的真正含义；

提前预习，反复读，结合课后题自学，讨论，引导，

教学手段

归纳

多媒体

教学过程

教学内容

教师教学活动

古人说“结交在相知，骨肉何必

学生学习活动 个性设计

亲。”只要相亲相近，肝胆相照，不是亲人又怎样呢？课件出示这句话。 一.导入

如果说志愿军和朝鲜人民之间依依



15.金色的鱼钩

惜别的深情让人感动不已，长征中一位红军老班长的做法也非常感人。请看第15课《金色的鱼钩》 二.自由读课文，按照记叙文六要素尝试概括课文主要内容。课件出示，指名回答。

---（时间）---（地点）---（人物）---（起因）---（经过）---（结果） 三.大概内容知道了，我想考考大家读书是不是很用心。三个小问题：






1.鱼钩是什么做的？2.它是什么颜色？3.题目有问题吗？看到金色，你想到了哪些词？金色代表光明，灿烂，美好，崇高。用金色的鱼钩来写老班长，说明老班长有一颗金子般的心，请大家快速寻找，划出相关句子。老班长的哪些做法让你感到了温暖，美好，感动，那便是他闪闪发光的地方。

指名读一读，归纳一下，作者在描写人物时抓住了什么来写？试着用一两个词说说老班长是个怎样的人？

15.金色的鱼钩

生锈的红色的鱼钩

板书设计

老班长金子般的心







教后反思

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