幼儿园绘本阅读教学中幼儿自主阅读能力提升策略研究

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幼儿园绘本阅读教学中幼儿自主阅读能力提升策略研究

摘要：绘本是一种适合儿童阅读的图画书形式，其中蕴涵着丰富的情感、美学和人生哲理，几乎涵盖了幼儿生活和成长的各个方面。绘本阅读能给幼儿带来愉悦和幸福感，能让幼儿体会阅读的乐趣，对幼儿一生的发展起着至关重要的作用。为此，我们以绘本为载体，在分析幼儿园绘本阅读活动中常见问题的基础上，通过“开放交流式”引读、“问题探究式”导读阅读的实践活动来凸显幼儿的个性、激发幼儿的想象、丰富幼儿的情感，从而引导幼儿品味绘本中的深刻内涵和无穷趣味，逐步培养幼儿自主阅读的能力。 关键词：绘本 阅读 自主性阅读 一、绘本阅读活动的重要性

早期阅读是学前儿童语言教育的一个重要内容， 它有助于幼儿思维、语言、想象、个性和习惯等方面的培养。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“要利用图画、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。” 自主性阅读是人生重要的学习能力，也是学习成功的重要条件。通过阅读，幼儿不仅可以获得丰富的知识，还能启迪智慧、活跃思维、诱发创造灵感。

二、当前绘本阅读活动中的常见问题与思考

在有的绘本阅读活动中，教师常常通过讲述和提问的方式帮助幼儿理解绘本内容。体现在具体活动中就是，教师教一句，幼儿学一句，教师教一段，幼儿学一段，教师对作品的理解替代了幼儿自身的感受。这种“教条式”的阅读方法，容易让绘本阅读活动陷入一种“听故事——提问——再听故事——再提问——回忆故事内容”的套路，致使阅读活动单调、沉闷，最终让幼儿失去阅读的兴趣。

三、绘本阅读活动的新探索——幼儿自主性绘本阅读活动的实践 （一）“开放交流式”引读，凸显幼儿的个性

“开放交流式”引读是这样一种情景：在安静宽松的氛围中，教师引导幼儿观察、欣赏封面，猜测图书的内容、人物角色，为幼儿提供充分的阅读时间， 鼓励幼儿积极思考、主动交流。当幼儿的阅读兴趣被激发后，再给予幼儿充分进行自主阅读的机会。教师可以引导幼儿观察相关画面，讨论感兴趣的细节，以此提高幼儿观察能力和语言表达能力。 1.仔细观察画面并大胆预测。

在绘本阅读活动中，让幼儿通过阅读封面对故事进行猜测，能激起幼儿强烈的阅读兴趣。如，在大班《国王生病了》绘本教学活动中，活动一开始教师先让孩子看封面猜一猜“这是什么人”。孩子们通过仔细观察后说：“国王和王子”。教师故作惊奇地问：“你


们是从哪里看出来的？”孩子们回答说：“他们戴着皇冠。”“他们的衣服与我们的不一样。”说明大班的孩子已经能够开始关注一些细节。教师再次提问：“请你们猜猜这本书讲了一个什么故事呢？” 孩子们说：“国王和王子的故事”“他们国家的事情”……幼儿根据封面的猜测，大大出乎教师的意料。通过“开放交流式”引读的方式，引导幼儿阅读封面并进行猜想，既满足了幼儿的好奇心，促进了幼儿的相互学习，又让幼儿产生了阅读期待，为他们进一步理解掌握故事内容打下坚实的基础。 2.提供充分时间和空间主动交流。

教师为幼儿提供充分的时间和空间，引导幼儿换位思考、主动交流，当幼儿的阅读兴趣被激发后，再给他们充分的时间进行完整阅读。“开放交流式”的引读，可以使幼儿把自己想象成作品中的人物，用换位思考的方式去体验角色的心理，很好地发展幼儿的思维能力。如，在《蚂蚁和西瓜》绘本阅读活动中， 由于给了孩子们充足的时间和自由的空间进行阅读， 他们的阅读远比我们想象的要细致、丰富得多。他们可以理解蚂蚁的小和西瓜的大，蚂蚁运西瓜的困难与快乐。为了帮助孩子们进一步理解蚂蚁使用的各种工具及其对应的动作——抬、挖、推、拉，教师利用图标和体态动作加以配合，给予幼儿充分进行主动交流的机会，帮助幼儿认识工具、学习动作。在阅读中， 孩子们专注于绘本的画面，把自己想象成了那些蚂蚁，随着故事情节的变化一起惊叹、一起享受西瓜大餐、一起在阳光下抬着瓜皮到海摊上玩个痛快…… （二）“问题探究式”导读，激发幼儿的想象

在阅读教学中，没有问题就没有富有价值的思考。“问题探究式”导读强调幼儿阅读探究的主体地位，让幼儿借助自己的生活经验与阅读经验去体悟，带着自己的思想去探索，使閱读教学成为幼儿、教师、文本之间对话的过程。我们提倡多角度提出问题，通过“问题探究式”导读，激发幼儿的想象。 1.运用生活经验合理设疑。

借助幼儿的生活经验，引导幼儿合理地设疑、想象，一方面能培养幼儿大胆质疑与猜想的能力，另一方面可以帮助教师了解幼儿的实际水平和已有的生活经验，为更好地开展绘本阅读活动奠定扎实的基础。如，绘本《愿望树》主要是通过小熊离家出走的故事凸显妈妈对孩子的爱。在阅读活动中，教师预先张贴了小熊饿了、冷了、害怕了等画面，并引导幼儿想一想会有谁来帮助小熊，会给他带来什么。在画面的引领下，幼儿根据自己的生活经验，积极地思考，大胆地猜想着故事情节，激发了幼儿对绘本浓厚的兴趣。 阅读是一件十分美妙快乐的事。幼儿自主性绘本阅读，是人一生阅读生涯的初始。自主性绘本阅读是开启智慧之门的钥匙，能帮助幼儿获得知识、提升审美情趣、陶冶心灵。 参考文献

【1】教育部基础教育司. 幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M]. 南京：江苏教育出版社，2002.4.


【2】周兢. 关于幼儿园早期阅读教育活动的思考[J].幼儿教育，2009.（12）. 【3】康长运. 想象力与幼儿图画故事书的阅读[J].学前教育研究.2002.（3）. 【4】刘勇慧. 图文搭配阅读指导的实践[J].早期教育.2008.（4）.

感谢您的阅读，祝您生活愉快。

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