《____让生活更美好》教案

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《 让生活更美好》教案

教学目标：

1.学会审题，恰当选材，把题目补充完整，进行习作。

2.能学习运用本单元学习的方法，融入自己的感情，将一件事情写具体、 写生动。

3.愿意与人分享自己的习作，交流自己的感受和体会。 教学重点：

能够认真审题，恰当选材，把题目补充完整，进行习作。 教学难点：

融入自己的感情，用恰当的修辞，将一件事情写具体、写生动。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、导入新课

1.出示美好生活的图片：说一说，你看到了什么？感受到了什么？ 2.美景、美食、做自己想做的事，我们的生活是多么美好。今天，就让我们用文字记录这美好生活吧。板书课题： 让生活更美好。

二、审题指导

1.自读50页，说说本次习作的要求是什么？ 明确要求：

（1）什么让生活更美好？围绕一个话题，补充题目，完成习作。 （2）写完后，开展一次“共享美好生活”的主题班会，共同分享各自的心得体会。

2.回忆生活中的美好画面，想-想，是什么让你的生活更美好？ 相机板书：微笑、诚信、梦想、创意、运动、集邮、旅行、种花…… 3.它是怎样影响你的生活的？为什么让你觉得生活美好？ 小组内交流。 班内交流。

小结：本次习作，就是把我们生活中的经历、感悟，用生动的语言记录下来，


能表现生活的内涵，表达自己的真情实感。

三、合理选材

1.本次习作和以往的习作有什么不同？

明确：这是一次半命题作文，立意选材范围广，更要注意合理选材。 2.怎样选材才更能吸引读者？

让我们的生活变得美好的事物很多，可以进行简单的分类概括。 家庭生活：美食、亲情、母爱…… 学校生活：同学情、师爱…… 个人爱好：养花、运动、集邮…… 为人处事：谦让、诚信、爱心、宽容……

哪些事物是你最熟悉的？哪些事物让你有与众不同的感受？要从自己熟悉的事物中选择新颖、典型的，这样才能更好地发挥创造性，吸引读者。

3.根据老师的提示，再次选材，补充题目。 四、探究方法

1.有了好的题目，有了好的题材，怎样才能融入自己的感情，将文章写具体，写生动呢？

2.回忆课文《竹节人》第一部分，想一想：课文先写了什么？又写了什么？ 交流预设：先点出主题“斗竹节人”让生活更美好，接着写出“我们”制作竹节人的过程，“斗竹节人”的乐趣，表现了“我们”对“斗竹节人”游戏的入迷。

3.出示片段一：

我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。

有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。

方法总结：开篇点出文章主题，让读者一看就明白，你要写什么。 4.出示片段二：

用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。

用上相关动词，写了制作“竹节人”的过程，字里行间充满了快乐与自豪。


5.出示片段三：

下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。

巧用动作描写，运用比喻修辞，写出了玩“竹节人”的入迷。

6.方法总结：习作时围绕中心，行文流畅地表达自己的真情实感，巧用描写、巧用修辞，将一件事情写具体、写生动，为文章增添色彩，吸引读者。

7.仿照《竹节人》的写法，小组合作交流你选择的事例。 五、放胆试写

1.先把题目补充完整，写作视角要与众不同，突出一个“更"字。 2.能结合具体事例，巧用描写、巧用修辞，将一件事情写具体、写生动， 表达出自己的真情实感。

3.教师巡视指导。 六、习作评改 1.组内互评习作。 2.班内展评。

3.根据建议修改习作。 七、作业

开展一次“共享美好生活”主题班会，共同分享各自的心得体会。

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