精彩极了和糟糕透了教案

2023-01-20 21:06:12   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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教案,极了,糟糕,精彩
“精彩极了”和“糟糕透了”教案

学习目标:

1、理解“迪、腼、腆、誊、版、谨、慎”7个生字,会写“嚷、迪、腼、腆、誊、描、餐、版、谨、慎”10个生字。掌握“腼腆、歧途、谨慎”“得意扬扬、一如既往”等词语。

2、读懂课文,理解父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的评价。

3、抓住人物动作、语言、心理活动的描写的语句,体会作者怎样逐渐理解父母两种不同评价中饱含的爱,感受爱的不同表达方式。 4、有感情的朗读课文,背诵自己感受最深的段落。 学情分析

年级学生能够使用已有的识字、朗读水平,准确认读本课的生字词,读准课文。在此基础上,教师引领学生使用已有的阅读水平,联系生活实际,以体会父母不同形式的评价都是对巴迪的爱。 学习重难点:

1、体会父母两种不同形式的评价都是对巴迪的爱。

2、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点实行描写,反应人物思想品质的表达方法。

激趣导入,揭示课题

1、说出“糟糕”的反义词和“极”的近义词。

2、导言:今天,我们要共同学习的这篇文章,题目就叫《“精彩极了”和“糟糕透了”,读过带有这样有趣题目的文章吗?你猜猜课文所讲述的到底是一件“好事”还是“坏事”呢? 一、自主学习

1、准确、流利的朗读课文,自学本课生字新词,我会读我能行 搂住 腼腆 自豪 誊写 位置 公司 奇妙 糟糕 巴迪 出版 慈祥 谨慎 引入歧途 2、结合课文内容或借助工具书理解以下词语的意思。

腼腆: 得意扬扬:

灵感: 一如既往: 谨慎:

源泉: 歧途:

3、以较快的速度默读课文,说说课文主要讲了什么? 二、合作探究

11.课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段?

2、七、八岁的时候,巴迪写了第一首诗,母亲有怎样的表现?巴迪有什么




反应?父亲有怎样的表现,巴迪又有什么样的反应?并用“ ”划出母亲评价的语句。用“”划出父亲评价的语句。学习提示:先自读课文114自然段,边读边用笔画出相关母亲、父亲、作者动作语言、神态描写的词语,并把你的理解和感受标准在书上。 三、自我展示

要求:先自己思考,再在小组内讨论展示,汇报结果。 1、指名说出母亲评价的句子:(课件出示)

A、母亲一念完那首诗,眼睛亮亮地,兴奋地嚷着:“巴迪,真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”她搂住了我,赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬,点头告诉她这首诗确实是我写的。她快乐得再次拥抱了我。

B“亲爱的,发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗,精彩极了······”母亲上前说道。

2、读句子,体会,指导朗读

3、从母亲的哪些方面实行描写的?(动作、语言、表情) 4、巴迪听了母亲的表扬后,是什么样的表现?哪些词能说明 生抓住:腼腆有得意扬扬、自豪感等词。 5、他想父亲会怎样评价他的诗? 父亲评价的句子:(课件出示)

A“我看这首诗糟糕透了。 父亲把诗扔回原处。

B“我不明白, 父亲并不退让,“难道这世界上糟糕的诗还不够多么? 6、读父亲评价的句子。

7我当时听了后是一种什么样的心情?我会怎么想呢?从中找出相对应的语句画下来。

8、小结:同一首诗,为什么会有不同的评价呢? 母亲鼓励我,是想———— 父亲批评我,是想————

是啊,无论是母亲的表扬,还是父亲的批评,都是父母对自己的什么呀?(爱)9、欣赏表达爱的图片,进一步感受爱的伟大。 四、我来闯关

1、比一比,再组词。

楼( )豪( )慎( )誉( )缅( )遭( 搂( )毫( )镇( )誊( )腼( )糟( 2、在括号里填上恰当的关联词语。

1 )我的诗写得很糟糕, )母亲仍一如既往地鼓励我。 2 )母亲一直在鼓励着我, )我一直在写作。

3)我们( )要有来自母亲的爱的力量, )要有来自父亲的严


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