马说

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《 马 说 》专 题 复 习

一、作者及作品简介

韩愈，字退之，谥号文，又称韩文公，唐代文学家，“唐宋八大家”之首。有《昌黎先生集》。韩愈25岁中进士后，长期得不到任用，加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才之士不受重用，这些都使他痛感明主难遇。就是在这种心情下，他写了《马说》一文。

二、重点词语解释并翻译划线句

1、故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ④其真无马邪（邪，通“ ”， 。） （二）词类活用

1．策之不以其道（策，名词，马鞭子。这里用作动词，用鞭子打的意思。） 2．食之不能尽其材（尽，动词使动用法，使„„尽。） 四、理解性默写

1、本文表明千里马和伯乐关系的语句（中心论点）（领起全文作用的句子）（点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子）（表明论证前提的句子）（表明千里马和伯乐关系）是：世有故： 虽： 祗： 辱： 骈： 槽： 枥; 以： 称：

3、马之千里者，一食或尽粟一石。之： 一食： 或：

4、①食马者不知其能千里而②食也。 ①食： ②食：

5、是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见， 是： 虽： 食： 才美： 见：

6、且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

且： 欲： 常： 等： 安：

7、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，

策： 以： 道： 食： 尽： 之：

8、执策而临之，曰：“天下无马！” 执： 策：

9、其真无马邪？其真不知马也。 其： 其：

三、特殊字（一）、通假字

①食马者（食，通“ ”， 。） ②才美不外见（见，通“ ”。 ） ③食之不能尽其材（材，通“ ”。 ）

尽： 通： 临： 知： 伯乐，然后有千里马。

（本文的中心论点是：世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。） 2、千里马的悲惨遭遇是：祗辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 3、千里马被埋没的根本原因是：食马者，不知其能千里而食也。（“食马者”的无知） 4、千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得 5、食马者“不知马”的具体表现（表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子）（用揭露矛盾的方法刻画“食马者”的形象）是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意

6、表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句（能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句）是：执策而临之，曰：“天下无马。”

7、全文的主旨句（表明作者对千里马被埋没的感叹的句子）（运用设问句表达作者心中感慨的句子是）是：其真无马耶？其真不知马也！

8、有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》的一句话：千里马常有，而伯乐不常有。

9、对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：且欲与常马等不可得，安求其能千里也？（反诘句，表达了作者对统治者埋没人才的不平之意、愤懑之情。）

10、美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与〈〈马说〉〉中千里马的遭遇相似，相应的句子是：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间

五、文章内容理解

★1、《马说》是一篇寓言性质的杂文。文章借伯乐相马的故事提出了“千里马常有，而伯乐不常有”的见解，讽刺了封建统治者不识人才、不重人才、摧残人才的愚昧和昏庸，表达了作者痛感“伯乐不常有”和怀才不遇、壮志难酬的强烈愤慨。

第1段，提出了“千里马常有，而伯乐不常有”的见解，指出正因为“伯乐不常有”，千里马才终被埋没、摧残。

第2段，揭示了“食马者不知其能千里而食也”是千里马“才美不外见”的原因。 第3段，抨击了那些不能正确对待千里马却大呼“天下无马”的人。

三段文章围绕一个中心：千里马的被埋没，被摧残，是“伯乐不常有”造成的，是“食马


者不知其能千里而食”所造成的，是那些不能正确对待千里马的人造成的。然而“执策”的庸人却曰：“天下无马！”这一反差，是一个极大的讽刺，表达作者对封建统治者无视人才的不满。

2、第1段“伯乐不常有”的深刻含义是：统治者缺少能发现人才、重用人才的人，含有愤世嫉俗之意。

第2段是从反面论证“世有伯乐，然后有千里马”的道理，在于谴责食马者。 ★3、说明下列句子的修辞方法，并分析其作用。 ①策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

排比。表现食马者的浅薄无知，把作者对愚妄无知的统治者的强烈谴责和辛辣嘲讽之情表现得淋漓尽致，增强了语言的气势，情感浓烈。

②且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

反问。强烈谴责食马者的无知，加强了否定的语气，增强了否定的力量。表达了作者对统治者埋没人才的不平之意、愤懑之情。

★4、本文以马喻人，文中“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻什么？这是什么写法？ 伯乐比喻善于识别人才、重用人才的封建统治者；“千里马”比喻人才；“食马者”比喻愚妄、浅薄的统治者（摧残、埋没人才的统治者）。这是托物寓意的写法。

★5、借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？ 表达了作者怀才不遇、壮志难酬的强烈愤慨。

★5、本文托物寓意，揭示了一种怎样的社会现象？表明了怎样的见解（政治主张）？ 揭示了封建统治者摧残人才、埋没人才的现象。表达了作者希望统治者应善于识别人才，重用人才，使他们充分发挥自己的才干和作用。

6、文中七个“不”字的理解：第2段连用四个“不”字，表明了食马者的无知，这是从千里马的角度间接刻画食马者的形象；第3段连用三个“不”字，将食马者的平庸、浅薄表现得淋漓尽致。这是对“食马者”的直接描写。从“不”字可见作者的郁愤之情。

7、伯乐和千里马二者之间的关系是什么？

先有伯乐，而后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。要发现人才，爱护人才，否则，人才就会被埋没，有人才也等于没有人才。在韩愈看来，世上缺乏的不是人才，而是发现人才的人。所以说课文中流露的是作者怀才不遇之情和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉。

★8、你是怎么理解“其真无马邪?其真不知马也”的?

表现了作者对统治者不能识别人才，摧残埋没人才的不满、嘲讽和愤慨之情 ★9、结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件是什么？

要有千里马的才能；要有展示的机会；要有识别人才，欣赏人才的伯乐

10、读完本文后，你认为伯乐应具备怎样的才能？请联系你自己的读书实际，列举一位大家熟悉的伯乐，并用简洁的语言概括他的事迹。

伯乐必须具备知人善用的才能，任人唯贤，要善于发现并重用人才。如：齐桓公发现并重用管仲，使齐国强盛起来；刘备发现并重用诸葛亮，建立蜀国。

11、伯乐和千里马在推动社会发展方面谁更重要？请畅谈你的看法？可举历史和现实生活中的例子证明自己的观点？

如：我认为千里马更重要因为社会发展需要人才，而千里马正是推动社会发展的巨大动力，试想如果没有爱迪生发明电灯，我们寻找光明的眼睛不知还要在黑暗中徘徊多久

★12、你如果是千里马该怎样做？是“食马者”该怎样做？

我如果是千里马，我会挣脱缰绳，摆脱“食马者”的束缚，主动寻求碧绿的草地，使自己膘肥体壮，再找机会显示自己的超凡本领，相信会有伯乐发现自己的才能的我如果是“食马者”，我会平等对待所喂养的所有的马，使它们有强壮的身体，各尽其能

13、《三国演义》中称得上是千里马的是哪两匹马，其最终主人分别是谁？ 赤兔：先是吕布的，后是关羽的，最后到了马忠手上，绝食而死。 的卢：刘备的，后与庞统在落凤坡被射死 （名马还有项羽的乌骓马） ★14、、你认为现代人才具有怎样的素质？

现在的人才首先要具有良好的心理素质，具有坚强的意志，其次要有丰富的专业知识，这样才能在竞争中游刃有余，再次还要有毛遂自荐的勇气。

★15、如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做?

示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例二：我要努力完善自己，做得更好。示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。

（千百年来，怀才不遇之士常常感慨万千，如果你是当今社会的一个人才，也不被重用，你将怎么做？答：在现实生活中，即使没有遇到伯乐，我也要抓住时机，展示自己的才能，乐观向上，积极进取，为社会做出贡献，让自己的人生充盈美好。）

16、这篇文章有什么现实意义？

答：告诉人们要任人唯贤，要善于发现人才，不能压制、埋没人才。 17、伯乐与千里马关系的现实意义：

伯乐应该识别人才、重用人才，给人才提供施展才华的平台； 千里马应该不断的充实自我，勇于毛遂自荐，主动实现自我的价值； 千里马与伯乐还应相互信任，共同发展。

18、如果想成为“千里马”，你认为最需要的主观和客观条件各是什么？请结合文本与现实生活谈谈看法。

示例：需要自身的实力，也需要展示自己实力的机会，还需要外界对自己实力的欣赏。 ★19、作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实? 反应了当时的社会不重视人才，不善于发现人才的社会现实。 20、论证思路 21、

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