教师自我管理能力的提高角度

2023-03-13 04:35:24   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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教师自我管理能力的提高角度,谈谈怎样突破教学中的“高原现象”

:(一)自主学习,丰富专业底蕴

1、向书本学习学习有关专业知识及教育教学理论 2、向同事学习,进一步促进自己的专业成长。 (二)自我反思提升实践智慧

1、在教学理念上,反思主体地位的凸显,主导作用的发挥;在教材处理上,反思教材特点的把握,知识点的融合;在教学方法上,反思教学层次的呈现,实践活动的安排;在教学方式上,反思学生参与的程度,知识获取的过程;在教学效果上,反思教学目标的落实以及创新意识的培养等。

2反思缺失在何处,上完一节课后要反思:哪些内容处理不恰当、哪个环节安排不合理,哪个重点突出不明显、哪个问题设计不科学、哪项合作落实不到位、哪些过程交流不充分、哪些语言评价不得体。反思教学目标是否达成、教学效果是否良好、教学组织是否科学活动安排是否合理等等,教学反思为今后教学这一部分内容提供借鉴。

(三)坚持练笔,提升教育理论教育质量水平的提高 要勤于练笔,多写一些教学随笔教学日记、教学感悟以及教学论文,使自己的思想进一步深化,原有的一些零碎的、散乱的、初步的心得和观点得到进一步论证、充实,使其更有条理性和逻辑性。 另一方面,学校管理目标和评价标准的影响。时下多数学校屈从于联考的成绩,管理目标相当普遍存在急功近利的倾向,评价教师唯分数、


唯升学率,全部教育就是为了考分,教学研究变成了考试研究教育科学性和艺术性失去了灵光,这样必然把教师知识和能力局限在“教书匠”型的狭小范围内,极其影响教师能力的发展。社会环境中缺少竞争气氛和公平竞争的机制,对激励人们积极向上有消极影响。学校工资晋升、奖金发放、职称评定,甚至评优评先等还没有真正成为推动教师学习工作的杠杆,论资排辈,平均主义严重,一些教师看到比自己并不强的教师提干、晋级,心理不平衡,可有的荣誉已被人家独领风骚,觉得自己前途无望,于是在满是嫉妒和无望中丧失竞争的动力。




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