主题墙创设的总结

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主题墙创设的总结

主题墙创设的总结1

主题墙创设是我们幼儿园教育教学工作的一项常规工作，是教学主题的延续和深化，他能让幼儿与环境有效的对话，是幼儿相互展示自己想法和感受的平台。但是，一直以来我对它的创设都存有疑虑，不知道用哪种形式、方法和手段更加能效劳与幼儿、效劳与教学。经过这次主题墙的评比，使我对它有了一些粗浅的认识。

一、跟着主题走

主题墙要紧跟教学的进程，根据季节、节日、教学安排和幼儿感兴趣的点，在主题墙上留下幼儿的认识过程轨迹或幼儿在认识过程中的困惑、有争议、有碰撞的局部，使幼儿的想法和感受在这个平台上一一展示出来。比方：春季到了，我们根据这个季节的变化，把幼儿在外出参观中的发现、亮点由幼儿通过绘画、手工制作等活动呈现出来，春天的脚步在这里一目了然。 二、反映幼儿眼中的主题内容

主题墙不是教师的自留地，也不是做给别人看的展台，是根据幼儿的实际情况，在幼儿感兴趣的根底上自己制作的东西。比方：我们在观察柳树时，第一次观察发现有一些小点点，第二次去时发现有一些柳絮，大家别提有多兴奋啊。回来后孩子们都在纸上画柳絮，画得非常仔细，连细细丝都画上了呢。同时孩子们还发生了一场大争论，有个小朋友提出着个不叫柳絮，应该叫柳花，是妈妈说的。为此，我们大家都去查阅相关的资料，知道了他们叫柳絮，是靠风传播的，叫风力传播。通过四次的观察，孩子们清楚的发现春天是逐渐变化的。同时提高了幼儿的观察兴趣，有些孩子住的小区有柳树，他会天天去看，发现有变化就来告诉大家。虽然这些作品看上去粗糙、幼稚，但这是幼儿心灵的反映，是成功的事例。因此，主题墙应该都是幼儿制作的，教师只对难点和重点做提示、引领的作用。

三、注重材料的丰富性

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在创设过程中，我发现大家都十分注重利用废旧材料。用糖纸折叠了蝴蝶、用蛋糕盒的圆圈制成了五环旗、用牛奶盒里的泡沫筐做动物的家、用废旧的皱纸编制或做花、用纸盒制作汽车等等，使墙面显得更加生机勃勃。 四、注重时令性

主题墙都很有时令性，三、四月份是春季，大家都及时地进行观察创设。今年是中国的奥运年，是我国的一件大事，大家就根据幼儿的了解和年龄特点，在家园的互动中用幼儿自己的方式展现了对奥运的期盼和祝福。

主题墙是幼儿在园生活、学习不可缺少的组成局部，它充分地表达了幼儿与教师、幼儿与幼儿、家长和幼儿之间的直接对话。为此，主题墙的创设还应该注重教学性、直观性、互动性、整体性、延续性和生成性。让我们的主题墙“活〞起来，成为幼儿心灵、思想火花的舞台。 主题墙创设的总结2

环境是课程设计与实施的要素。幼儿的认知、情感和社会性的开展始终来自于和环境的相互作用，且幼儿与环境相处的方式也直接影响教育的质量。因此，从课程设计的总体观念到具体方案的实施，环境一直是瑞吉欧教育者所重视的因素。根据我园的主题式课程〔整合课程〕模式，我们将主墙面的装饰紧密地与班级的主题教学活动的运行方向相结合。幼儿关于主题探究的阶段性成果，探究过程中遇到的困惑，教师和家长提供的相关的内容支持，构成了主题墙饰的主体。这些内容分块布置在主题墙上，幼儿可以在这种交互过程中得到满足，丰富对有关主题内涵的理解，也有助于主题的深入探究。

例如：今天老师所讲述的《黑色密语》、《我的牙齿》的创设主题墙饰:孩子们对于身边的事情总是很感兴趣的，他们这儿看看，那儿摸摸。对新事物总喜欢问个为什么。因此，我考虑到班上的环境并不是固定不变的，而是随着我开展的主题根据不同的`季节特征及结合幼儿园课程进展不断更新环境布置，让环境发挥最大的作用。

如：第一个主题活动“黑色密语〞对黑色来临，个别孩子会害怕黑夜的来临〞幼儿对这一切的变化发生了浓厚的兴趣。这时我就利用黑色密语成为我们最好的教学资源为我所用来进行环境创设。每当外出散步时我就让幼儿观察黑夜、

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