学校社会化

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学校社会化

作者：俞庆棠

来源：《教育》2016年第06期

所谓学校社会化，即教育生活化，即要使学校教育与社会生活，不但不互相隔离，还要能够互相联系。怎样才能互相联系呢？不外乎：学校要适应社会生活的需要；学校能成为社会生活的雏形。无论儿童或成人，从学校生活与社会生活密切联系的一点来说，最重要的，是为使受教育者有生产和公民的训练。这种训练，既非旧时识字读书可以完全得到；只有以生产、公民的真实情境，使受教育者由做而学，由行而知，以获得他们的必要训练。所谓真实情景，即须将学校充分社会化了。无论儿童或成人教育，要使学校社会化，必先施行： 目标的社会化

历来教育目的，常反映着设立学校的重要旨趣。从前中国的教育目的和斯巴达不同，正像现在美国教盲目的和意大利各异。近代的说法，从心理学的观点说，是使个性得尽量发展。从社会学的观点论，应适应社会需要，养成社会的有力分子。就从发展个性出发，也带着深深的社会意义，同时在养成社会的有用分子时，也可使天才得到发展。

发展个性可分三点来：①发展欣赏力或高尚而又优美的需要；②教以知识技能；③培植品性。

个人的需要愈深切与繁复，为满足其需要而发出的努力也必定愈大。这个原則适用于各课程和每一课程的各部分。学校非特应欣赏教材中所得的价值，且应培植一种永久的兴趣，即出了学校之后，仍能继续努力研究。如读历史的时候，不必强迫记忆事实而应使学校明了因果关系，应用历史法则以研究社会的现象；教算术决不可使学生见着数目字就恼怒，而能真正了解应用，作继续研究高深科学的基础。就是研究科学也决非仅仅满足个人的科学兴趣，只知其一，不知其二，尤其重要的是科学的社会效用——科学与人类文化、人类幸福的关系。 知识目的的重要，尤其显明。固然，行比知重要，但在这组织严密生活复杂的社会中，要使行动适当，就需丰富的经验和正确的知识了。个人的知识愈广愈深，他的努力的成效愈著；而社会或民族的知识与技能之水准愈高，成功的可能也愈大。所以学校的目标就应包含有效的生活所需之知识与技能。教育中欣赏和知识之目的，均以品性之培养为基础，即重要的个性只有在积极的社会服务中表现。倘使真正能改变学生的习惯与理想，并影响他们的生活，增进他们的服务，教学也表现他最大的效率。

教学目标具体言之，包含健康、职业、公民、休闲（包括艺术陶冶）四大类。骤然看起来，好像除却公民一项以外，其他三种，都属于个人的发展，实际上这四种教育目标都有极重要的社会性。

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