核心素养下小学语文作文教学思考

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核心素养下小学语文作文教学思考

作者：陈阿馥

来源：《新课程·小学》2019年第01期

摘 要：小学语文是一门与生活密切相关的学科，我们使用的语言、书写的文字、写作的文章等都是语文学科中所要教学的内容，这些也正是素质教育的需要。其中语文作文教学是重要的组成部分，不仅可以提高学生的文字运用能力，还能够培养学生的文学素养，提高综合能力，所以要加强对语文作文教学的重视和思考。但是在实际的作文教学过程中仍然存在着教学观念陈旧，没有给予作文教学足够的重视，学生的素材积累不够，对作文教学的兴趣不高等问题。主要针对这些问题从树立新的观念，利用多种资源，创设教学情境，转变学习方式等各个方面来思考在核心素养下如何进行小学语文作文教学。 关键词：小学语文；核心素养；作文教学

小学语文作文教学是一个综合性的教学内容，既可以了解学生对字词的掌握情况，又能够考查学生作文素材的积累情况。而具体的语文作文教学包含教会学生看图说话，对于其中的图形应该怎么观察，从哪入手进行写作，还包括命题作文和半命题作文等不同的写作题型，不论是哪种写作要求都需要学生在写作的过程中有话可说，也就是要积累足够的素材。所以对语文作文教学的思考就需要从多个方面进行，包括教学观念、教学资源、素材积累、学习方式等，本文主要是从这些方面提出具体的教学策略。 一、树立新的观念，发挥学生的主体作用

核心素养下的小学语文作文教学需要老师树立新的教学观念，明确学生的主体作用，关注学生的整体发展。每位小学生都有自己的想法和观念，也都有不同的优点和长处，老师要根据小学生的身心发展特点进行合理的教学设计，制定具体的教学目标。如果部分学生不善于写作或者有的学生素材积累不够，老师要有针对性地指导学生如何开展写作，怎样进行素材的积累。这样从学生的实际学习情况出发可以更好地发挥学生的主观能动性，发展核心素养。 例如，在练习以“二十年后回故乡”为内容进行语文写作时，我会让学生充分发挥他们的想象力，当自己回到久别的家乡时，哪些地方、哪些变化会引起你的感触，或者是想象自己见到久别的亲朋好友时会是一个什么样的场面，结合自己的实际情况充分发挥主体作用，在作文的字里行间表达对故乡的思念之情。

二、利用多种资源，丰富学生的写作素材

小学语文作文教学的有效开展需要充分利用多种资源，注重学生的情感体验，不断丰富他们的写作素材。在信息技术快速发展的背景下，小学教学中已经普遍利用多媒体技术，所以在语文写作教学中可以利用信息资源，进行多媒体教学，将一些社会热点或者素材资料直观地呈

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