牵手流行音乐涵泳别样精彩

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牵手流行音乐 涵泳别样精彩

作者：朱旖

来源：《教育界·基础教育》2019年第02期

【摘要】流行音乐植根于大众生活的丰厚土壤中，它贴近生活、通俗活泼、流传广泛，深受大多数人的喜爱，小学生也不例外。如何合理有效地将流行音乐引入小学音乐教学，本文试作探讨。

【关键词】流行音乐;小学音乐教学;音乐体验模式

流行歌曲以其本身节奏明快、歌词朗朗上口的特点深受人们喜爱，小学生也不例外。在音乐的浩瀚海洋中，流行音乐是其中一条支流，作为一线教育者，我们不能忽视或一味地抵制它，如果能使小学音乐课堂牵手流行音乐，也许会收到意想不到的教学效果。 一、宜：为灵动自主的生命提供适时的教育

《义务教育音乐课程标准》中指出：“每位学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参加各种音乐活动，表达个人的情致。”在流行音乐盛行的现代社会，在网络、电视、手机等众多传媒载体的广泛传播下，学生日常生活中接触最多的音乐种类就是流行音乐。演唱会、音乐排行榜等与音乐有关的名词对小学生来说并不陌生，周杰伦、五月天、TFboys等歌手或音乐团体更是耳熟能详，电视上越来越多的与音乐有关的节目已经成为小学生的谈资。在校园里、在大街上……经常可以听到小学生唱着、听着、谈着流行音乐。为了调查和了解流行音乐在小学生中的受欢迎程度，笔者在自己任教的班级中做了“關于流行音乐进课堂的问卷调查”。调查结果显示，92%的学生喜欢流行音乐，甚至有些还是狂热的，很多学生都能说出几首甚至十几首流行歌曲的名称，书本上的教学内容已经不能满足他们的需求，用他们的话讲就是流行音乐进课堂是“众望所归”的。由此可见流行音乐在学生们心目中的受欢迎程度。在这个开放、多元的世界中，将流行音乐一味地阻拦在课堂之外，拦不住学生们对流行音乐的热爱，因此适时地让流行音乐走入课堂是必然趋势，也是符合学生发展需求的。 二、精：择优录用是流行音乐进课堂的前提

在流行音乐这座百花园中，开着各种各样的音乐之花，有美有丑，这是由其商业和娱乐属性决定的。因此，并不是所有的流行音乐都适合小学生。小学生特有的心理和生理特征决定了他们尚不具备完善的鉴别能力，如果按照自己的喜好全盘接受，难免会受到负面影响。一些教师代为精心筛选，长此以往，当学生独自身处“百花园”中却不辨好坏，“授之以鱼不如授之以渔”。让学生知道选择的标准、学会辨别的方法，学生才能真正地分清良莠。

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