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《小学教材全解—六年级语文上【六年级语文下教学总结北
师大版】》
摘要：理课容基础上再让学生回忆学习程体会、总结学习方法，学生讨论领悟了“围绕总起句学习候不能忽略总起句关键词”这学习方法，以理句子方法例阶段训练部分学生就能比较熟练地运用“抓、二、三问、四想、五体会”方法
xxxx年六年级语下册教学工作总结《新课程标准》强调学语教学要进行识、写、、作能力培养并指出“要十分重视培养学生主、合作、探究能力
”我认教师传授知识培养学生主、合作、探究能力固然十分重要但是还要教给学生获取知识发展能力方法
教师只有把教会学生学习当作教学任有机组成部分才能完成培养学能力任 基这认识我力把学法指导贯穿语教学全程
这里全程既指堂课始至终每教学环节又指备课、上课、辅导、批改整程
了实现这目标我每上堂语课每教课前除了确定思想教育、知识教学、基训练方面任外还要确定助学生领会、掌握或运用哪些学习方法并课堂教学不失机地向学生渗透引导学生领悟、运用 设计练习题和批改作业也启发学生掌握和巩固有关学习方法 下面结合己多年直从事、高年级语教学谈几做法
、教给学生懂不类型方法从体裁上看课写人、叙事、写景状物数量较多
每类我都先下功夫花“扶”着学生学习、两让学生理知识掌握学习方法然引导学生运用已掌握学习方法学其它
以写人主般都是通人物语言、动作、神态、心理活动等描写表现其思想品质 教学我就引导学生抓住这些描写学习
理课容基础上再让学生回忆学习程体会、总结学习方法
如教《穷人》课我先让学生出动作词再让学生出形容其心理活动句子启发学生说说渔夫和桑娜性格特征是用什么方法体会到
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再教类似课《卖火柴女孩》《凡卡》等课首先引导学生回忆《穷人》课抓住人物动作及动作状态词语体会人物品质学习方法再让学生用这种方法学既提高了效率又巩固了以写人主学习方法 以写景、状物主部分有总起句和总结句 教学我就助学生掌握抓总起句、总结句懂课方法
如教《山访友》这课候我首先启发学生从题目理这是写景主再系学课使学生识到可以用抓总起句、总结句学习方法并运用这种方法学
二、教给学生懂具体方法要培养学生学能力仅仅教给他们懂各类基方法是不够 只有教给他们懂具体方法才能达到“用不着教”目
()教给学生哪些方法?从识、词、释句到给划分段落归纳段心思想；从理题目理、思考老师提出问题到己能围绕课题、围绕课某词句提出问题思考问题从理语言到体会其涵品味作者遣词造句、布局谋方法都要教
(二)怎样教给学生学习方法?是把方法“灌”给学生还是让学生学习程“悟”出方法掌握规律?答案当然是者
实践证明只有让学生学习实践己“悟”出方法才能掌握得牢运用得灵活 我主要通以下三条途径助学生掌握学习方法提高学能力
示引导举反三有课结构鲜明写法类似我就以某段例具体教学活动引导学生“悟”出学习方法然让学生“反三”用样方法学其它段落 接着让学生运用这样方法学写山部分收到良效
借机渗透适拨学生学习程有会不觉地运用些较甚至是科学学习方法
若教师能抓住这些机借机渗透适拨助学生掌握这些学习方法久而久学能力必然得到提高 学生讨论领悟了“围绕总起句学习候不能忽略总起句关键词”这学习方法
、议有学生提出“作者什么把猫稿纸上踩脏脚印比喻成梅花?”当有学生谈到作者是以表达对猫喜爱情我又借机渗透学习状物主要体会作者思想感情学习方法
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接着让学生出课还有哪些地方表达了作者喜爱猫思想感情
学生不但加深了对课容理还掌握并实践了从里行体会作者所抒发思想感情学习方法 3总结积累鼓励运用我们都知道学习有法但学无定法 学习方法有般规律性也有其特殊性
由学生气质、智力、基础存差异学法适应性上也有差异性所以总结课我总要引导学生回顾学习程说说己采用了哪些学习方法其什么方法效并把这些方法分类积累起以便运用信手拈 以理句子方法例阶段训练部分学生就能比较熟练地运用“抓、二、三问、四想、五体会”方法 “抓”指抓重词语、关词、表达方法等；“二”指系课题系上下系实际系总起句、总结句、心句系段、主要容系作者写作图等；’三问”指理每句子都可以问写什么怎么写以及什么要这样写；“四想”主要指展开想象；“五体会”主要指体会句子所表达思想感情
当学生掌握了些学习方法我方面语课上启发引导他们运用另方面课外活动鼓励他们运用 每学期我都选择部分学生优秀习作让每学生都选择佳学习方法学然汇报己学习方法和收获再组织全班学生讲评谁学习方法佳谁收获
这种比赛不仅扩了学生知识面而且提高了学生学能力
总寓学法指导语教学是提高课堂教学效率重要途是培养学生学能力重要手段
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本文来源：https://www.wddqxz.cn/bddde39268ec0975f46527d3240c844769eaa0f6.html
2022-03-21
