《诗经·卫风·淇奥》教学教材

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编号：9 学科：初二传统文化 编制人：张艳娟 审定人： 张艳娟 班级 姓名 小组组别



题目 《诗经·卫风·淇奥》



学习目标

1.聆听圣贤关于做人处事的语重心长的教诲。 2. 明确君子的真正内涵。

3.结合时代的需要，培养学生道德素质，完善学生个性和人格。

知识链接

诗经》是我国第一部诗歌总集,共收入自西周初年至春秋中叶大约五百多年的诗歌305篇。《诗经》共有风、雅、颂三个部分。其中风包括十五“国风”，有诗160篇；雅分“大雅”、“小雅”，有诗105篇；颂分“周颂”、“鲁颂”、“商颂”，有诗40篇。

“ 国风”是《诗经》中的精华，是我国古代文艺宝库中璀璨的明珠。“国风”中的周代民歌以绚丽多彩的画面，反映了劳动人民真实的生活，表达了他们对受剥削、受压迫的处境的不平和争取美好生活的信念，是我国现实主义诗歌的源头。在《七月》中，我们看到了奴隶们血泪斑斑的生活，在《伐檀》中更感悟了被剥削者阶级意识的觉醒，愤懑的奴隶已经向不劳而获的寄生虫、吸血鬼大胆地提出了正义的指问：“不稼不穑，胡取禾三百廛兮？不守不猎，胡瞻尔庭有县獾兮？”有的诗中还描写劳动者对统治阶级直接展开斗争，以便取得生存的权利。在这方面，《硕鼠》具有震颤人心的力量。“国风”中有一些反映兵役、徭役给人民造成极大痛苦的思妇的诗，如《殷其雷》、《伯兮》、《君子于役》等就是这一类诗篇的代表作。“国风”中还有数量不少的爱情诗。反映不合理的婚姻给妇女造成极大的痛苦，表达青年男女对美满婚姻的向往和追求，是这类爱情诗的重要主题。《氓》、《谷风》等篇为我们展示的正是这种生活画面。而《柏舟》还具有鲜明而强烈的反抗意识。基调健康、乐观的恋歌（如《静女》、《木瓜》等），更给爱情诗增添了一种和谐、喜悦的情愫。所有这些都是劳动人民思想情感的真实表达。

学习内容

一、入境生趣

自古以来，人们一直重视交友，就是传统的文化也非常重视交友的重要。俗话说：“鱼有鱼伙，虾有虾伴。”“人以类聚，物以群分。”就是正统的儒家思想也十分重视交友的选择。君子只叫淡入水，君子坦坦荡荡，小人常戚戚。下面走进君子形象。 二、朗读选文，自学生疑 三、理解文意，学习释疑 四、师生交流，点难拨疑

1、人生不可无友，交友是很有必要的，我们该交怎样的朋友呢？ 2、君子具有哪些内涵？

3、描述一下心目中君子的形象？ 五、共同研讨，反思学习

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1、诗人要赞美君子。却先咏叹翠竹，这样写有什么作用？ 2、体会比、兴手法的作用。

展示提升

有关君子的诗句

1. 天行健，君子以自强不息. 2. 谦谦君子,温润如玉. 3. 君子可欺之以方.

4. 子曰:“君子谋道不谋食。耕也,馁在其中矣;学也,禄在其中矣。君子忧道不忧 贫。” 5. 文质彬彬,然后君子 6. 君子一言,驷马难追

7. 君子和而不同，小人同而不和 (还孔子说的)

8. 诗经·君子于役 君子于役,不知其期。曷至哉?鸡栖于埘,日之夕矣,羊牛下来。君子于役,如之何勿思? 君子于役,不日不月。曷其有佸?鸡栖于桀,日之夕矣,羊牛下括。君子于役,苟无饥渴?

9. 天行健,君子以自强不息。地势坤,君子以厚德载物10.君子坦荡荡，小人常戚戚 有关君子的成语

成人之美；杀身成仁；行成于思；敏而好学；不耻下问；三人行则必有我师；克己复礼；礼贤下士；舍己为人；己所不欲勿施于人；三思而行；诲人不倦；教学相长；为人师表；表里如一；忠君报国；孝敬父母；以理服人；节义廉耻；克己奉公；遵纪守法；忠贞不渝；言行一致；任劳任怨；勤勤恳恳；矫枉过正；不思回报；鞠躬尽瘁；竭尽全力；全力以赴；赴汤蹈火；不为名利。

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学习小结



何为君子？

君子这个词的定义十分的广泛，笔者总结了一下，大致有以下几个方面。 一、 君子无终食之间违“仁” 代表人物：孟子。

二、 文质彬彬然后君子 代表人物：诸葛亮。


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三、 君子固穷 代表人物：颜回

四、 君子泰而不骄傲， 代表人物：韩非 五、 君子周而不比 代表人物：谭嗣同 另外对君子的要求还有：“君子成人之美（论语•颜渊）。君子无所争（论语•八佾）。等等在此就不一一论述。

刘禹锡的《陋室铭》中提到：山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴、阅金经。无丝竹之乱耳、无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。这段文字也是对君子的一个非常好的诠释。子曰：“君子居之，何陋之有（论语•子罕）

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