绘本阅读续集

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绘本阅读续集

上一篇说到0－3岁亲子共读的要点这篇我们来说一说3－岁亲子共读的不同的几个要点:(1)先读图在看字，因为绘本是图+文的艺术，所以要引导孩子仔细挖掘绘本图画中的细节故事、(2)绘本不是专门用来认字的工具、(3)使用对话式的阅读方法，要让孩子的语言表达能力得到发展，那么就需要为孩子创设回应性的语言环境。

精读《米莉的帽子变变变》、《彩虹色的花》这两本绘本中，都有一个共通点，那就是我们的提问方式以及引导孩子看图讲述的能力，孩子词汇量的扩充，两本绘本中都有涉及到:开放式、预测性、回忆型、经验型等提问方式，同时两本绘本中不仅可以启发孩子的语言智能还可启发孩子的数学逻辑智能以及空视觉空间智能等智能的发展。

但今天主要是语言智能，所以我的重心也是在语言智能上，那么在《米莉的帽子变变变》中在绘本中的故事结束后还可以引导孩子说一说还记得米莉的帽子都变成了什么样的吗？那第二天米粒又会走到哪里去？又会带上什么样的帽子呢？那你想戴什么样的帽子呢？等问题引起孩子的创编能力以及想象力。在《彩虹色的花》中可以引导孩子想一想《彩虹色的花》都是怎么去帮助小动物的呢？对比一下每一张上面的画面。有什么不一样的呢？(颜色、土地等细节)

今天的两堂课都是干货满满，但这些理论上的知识在没有实践之前，我想它都只是理论而已，只有实践后的得出的经验才是真正收获颇丰，为自己累积经验，最后引用毛丫老师的一句“一本绘本可以启发孩子的多个智能及拓展活动”就看家长是否用心对待学龄前的孩子的阅读兴趣培养，以及家长自己是否都每天固定耐心的陪伴。

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