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基于核心素养的初中语文教学
作者：陈锐
来源：《学生之友·素质教育》2019年第02期
摘 要：“素养”，是指一个人的素质与修养，即学生在学习过程中，对语文知识、学习能力、学习态度或价值观等方面的综合素质或能力。在初中语文学科的学习过程中，学生不仅要看懂文字，理解话语，最重要的是接受中国传统文化熏陶的过程中，提升自身的语文学习能力，建立自身的独立思考能力，提升审美能力。基于此，笔者在本文中通过强化語言建构，提升学生听说读写能力;强调思维训练，提升学生独立思考能力;重视情感培养，提升学生文化审美能力三方面，对基于核心素养的初中语文教学进行讨论。 关键词：核心素养;初中语文;语文教学
初中语文教学过程中，教师应该引导学生不断提升互助合作、分析交流、主动思考等多方面的自主建设能力，突出学生在语文教学活动中的中心位置，培养其创新精神和实践能力。因此，教师应努力学习专业教学知识，并在教学经验的积累过程中，不断提升自身教学实力，全面提高学生语文核心素养。
一、强化语言建构，提升学生听说读写能力
对学生的语文核心素养的培养，首先不能离开听说读写能力的培养。但是多数教师的语文教习课堂几乎一半的时间都被教师自身用来讲解知识，当学生们跟不上教师的讲课节奏时或者少有分心，便会加剧学生心中的迷惑，在很大程度上影响学生在课堂教学活动中的参与性，极大地打压了学生的语言建构，不仅耽误学生的学业，且降低了教师的教学效率，影响了学生的听说读写能力的发展。所以，教师应强化课堂上学生的语言建构，以提升学生的听说读写能力。
例如，教师在教学“外国诗两首”一课时，通过听说读写等方式引导学生学习《假如生活欺骗了你》的作者普希金坚强的生活态度，在诗文教学开始前，首先让学生进行了诗文的朗诵。然后为学生讲解了本文的写作背景，即作者普希金在俄国歌名期间，不得不与世隔绝，仍然没有失掉斗志，执着地追求理解，相信光明和正义的心态。然后教师将学生分为不同的小组，每个小组进行集体朗诵，其他学生聆听。除此之外，教师还从网络上寻找了其他朗诵，如中央广播电视总台李修平的朗诵作品，播放给学生聆听，并在聆听后进行背写。学生经过读、理解、听、写等多方面的系统学习过程，有效提升了听说读写的语文基本能力。 二、强调思维训练，提升学生独立思考能力
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2022-03-21
