二年级数学下册案例

2023-12-12 17:40:11   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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年级数学下册《找规律》教学案例

教材分析:

在一年级下册教材中,学生已经学习了一些图形和数字简单的排列规律。节课就是在学生已有知识和经验的基础上,继续让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动探索图形的排列规律。对进一步培养学生的观察、概括和推理的能力奠定了基础。教材的主题图设计了小东家厨房装修的画面,墙面和地面装饰的瓷砖都是有规律排列的。注意让学生通过操作、观察、猜测等活动去发现规律。然后在学生探索完它们的排列规律后,安排了同桌合作设计有规律的图案,再进行全班交流的情境。与一年级下册教材相比,本节课最大的变化是图形的排列较复杂,主题图形的排列呈现循环变化,这是教学的重点,也是教学的难点。为此我设计以下的教学流程来组织教学 学情分析:

在一年级下册教材中,学生已经学习了一些图形和数的简单排列规律,注意让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。如寻找联欢会情境中装饰的彩花和彩旗的排列规律等。本册教材就是在学生已有知识和经验的基础上,继续让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。这部分内容与一年级下册的内容一样,活动性和探究性比较强,注意引导学生通过独立思考和探究的方式学习;也可以采取小组交流的方式进行学习

教学内容:义务教育课程标准数学(人教版)二年级下册第115-116页。 教学目标:

知识与技能:使学生知道并且能找到图形的排列规律,知道生活中处处有数学,学会用数学

过程与方法:通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。 情感态度与价值观:培养学生发现和欣赏数学美的意识,运用数学去创造美的意识。 教学重点:

重点:知道并且能找到图形的排列规律,知道生活中处处有数学学会用数学。

难点:通过观察、猜测、实验、操作、推理等找出图形的排列规律,并能设计一定的图形规律。 教法和学法

1. 激发学习兴趣,体会数学就在身边 兴趣是最好的老师,数学课程标准》指出,数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发,为它们提供参与的机会,使他们体会到数学就在身边,数学产生亲切感,教学中努力挖掘学生身边的学习资源,为他们创建一个发现、探索的思维空间,使学生能更好地去发现、去创造。在这一理念的指导下,我以请学生到小东家做客为线索,整个教学过程围绕到小东家中做客一系列活动展开,选取贴近生活的素材为教学资源。 2.观察讨论,互动合作法。

课程提倡自主、探究、合作、实践的学习方式,要求教师引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究。教师要紧扣学生已有的经验,密切数学生活的联系,引导学生通过比较、互动、合作、讨论等活动探索新知。 3.动手操作,积极活动法。


教学中通过让学生动手摆一摆、画一画、排一排等方法体会图形的排列规律,同时让学生动手设计有规律的图案,培养学生的想象力、创造力和应用能力。 4.尊重学生,和谐发展。 今天的教育是关注人的教育因而更加注重培养学生的创新意识,实现新课程理念的基点便是从学生出发,尊重学生,正确认识学生个体差异,因材施教,允许学生采用不同的方式表达自己的想法,用不同的知识和方法解决问题,营造一种新型的,更有人情味的课堂教学形式。 教学设计思路: 1.“看规律”,从教材情景图导入,充分观察,充分交流,充分评价。 2.“识规律”,感悟图形排列特征。 3.“做规律”,用规律知识创造生活美。 4.“赏规律”,感受有规律图形的审美价值。 教学准备:

课件;贴纸;红、蓝彩色笔;水果图、正方形、星形、圆形若干。 教学过程: 一、复习引入

1、同学们,你们喜欢做游戏吗?我们做一个猜一猜的游戏好吗?课件出示三组有规律的图形,让学生猜一猜后面一个图形是什么?

2、这是我们一年级学过的简单的排列规律,其实在我们的生活中处处存在着规律,而且有许多规律比我们以前学过的更美丽、更复杂,这节课老师要带着大家继续学习找规律。(板书课题:找规律) 二、探索规律

1、欣赏主题图,感知规律

最近小东家买了新房子,想请大家去做客,你们愿意吗?首先请大家欣赏一下小东设计的墙壁装修图,设计的图案既美观又有规律,可我总觉得乱七八糟的,请同学们先自己观察一下,想想有什么样的规律?然后在小组内讨论一下到底有什么规律?

2、合作交流,探索规律。谁愿意来说说你们小组找出了什么样的规律? 老师发现有一部分同学观察出一些规律,可有些同学却很迷茫,下面老师和大家一起来探索这幅画面,看看到底有什么样的规律。引导学生说说每一行都有哪些图形?它们是怎样排列的?第一行和第二行有什么关系,第二行和第三行有什么关系?

3、当学生行与行之间的规律发现后,引导其观察列与列之间的关系。(使学生发现变化规律同行与行之间的变化规律相同。

师生小结:大家都发现了每次都是第一个往后移动,其他的图形依次往前移动一个位置。这种有规律的排列方式,我们把它叫做循环排列的规律。我们班的同学真棒!同样一幅图,从不同的角度观察,找到了不同的规律,看来学习要有心人。

4、地板砖的规律、巩固认知

小东家的地板砖更漂亮,就让我们一起来研究地板砖颜色的排列规律。 (出示出地板砖的图样,引导学生独立思考)先看看每行都有哪些图形,再看看每行颜色的排列顺序,你发现了什么? 有没有像刚才那样的循环规律? 汇报规律。

③谁能用一句话概括,每次都是怎么变的?


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