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《望洞庭湖赠张丞相》教学方案
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2.运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。 3.在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗歌表达的感情，受到情绪的感染和心灵
的震撼。
教学重点
1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2.运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。
教学难点
在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗歌表达的感情，受到情绪的感染和心灵的
震撼。
教学课时
1课时
教学过程
一、 情境导入
有一首诗，前人是这样评价的： 此诗，人知其雄大，不知其温厚。 前半何等气势，后半何其卑弱！
洞庭天下壮观，骚人墨客题者众矣，终未若此诗颔联一语气象。 这首诗就是唐代诗人孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》。 二、文学常识 1.关于孟浩然
孟浩然（689—740），字浩然，唐代诗人。襄阳（今属湖北）人，世称“孟襄阳”。以写山水田园诗为主,与王维合称为“王孟”。因他未曾入仕，又称之
为“孟山人”。代表作品有《过故人庄》《春晓》《宿建德江》《夜归鹿门歌》等。
2.写作背景
《望洞庭湖赠张丞相》写于唐玄宗开元二十一年（公元733年），当时孟浩然仍是一名隐士。他西游长安，不甘寂寞，想出来做事，苦于无人引荐，于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄，希望得到张丞相的赏识和录用。因而这是一首干谒诗。
“干谒”的意思是求取，谋取，希望得以引荐或重用。 二、初读诗歌，读准字音、节奏 1.欣赏情境课文，读准诗歌
望洞庭湖赠张丞相 （唐）孟浩然
八月/湖水/平，涵虚/混/太清。 气蒸/云梦/泽，波撼/岳阳/城。 欲济/无/舟楫，端居/耻/圣明。 坐观/垂钓者，徒有/羡鱼情。
2.读懂诗歌 重点词解释：
涵虚：指水映天空。虚：天空。 云梦泽：古代大湖，在洞庭湖北。 端居：闲居、平常家居。 圣明：太平盛世 济：渡。
秋水大涨，几乎与岸平。水天含混迷茫，水与天空浑然一体。云梦大泽水气蒸腾白茫茫，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。
我想渡湖却没有船只，闲居在家，却又因有负太平盛世而感到羞愧。闲坐观看别人辛勤临河垂钓，只能白白地产生羡鱼之情了。
三、品读诗歌
1.这首诗首联、颔联“八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城”中哪个词用的好？
首联：“平”字写出了水的充盈和湖面之阔；涵、混两字呈现了湖的无边无际，与天相接、吞天吐地，包容万象的恢宏气势。
颔联：“蒸”写出了湖的广阔浩大、蓄积丰厚。“撼”衬托湖的澎湃动荡，力量巨大。不仅表现了洞庭湖的壮阔与活力，也体现了诗人开阔的胸襟，营造了雄伟壮阔的意境。
2.如何理解这首诗最后四句的诗意？
最后四句采用了类比的手法，诗人以“无舟楫”喻指自己向往入仕从政而无人赏识。借双关委婉地表达了自己想做官而没人引荐，不能在太平盛世出仕，为民谋利，深感惭愧。“垂钓者”暗指当朝执政的人物，其实就是指张丞相。
四、诗歌小结
孟浩然的这首诗是一首著名的干谒之作，通过面临烟波浩淼的洞庭欲渡无舟的感叹，以及临渊而羡鱼的情怀，曲折地表达了希望张九龄给予援引之意，表现了诗人积极进取、希望为国为民做一番事业的人生态度。
五、布置作业
1.背诵并默写这两首古诗。
2.阅读朱庆馀的诗歌《近试上张水部》，谈谈你对干谒诗的看法。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/bd4312bbd9ef5ef7ba0d4a7302768e9951e76e89.html
2022-07-06
