高职院校辅导员如何成为学生的“知心朋友”

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高职院校辅导员如何成为学生的“知心朋友”

目前，在高职院校学生工作队伍中，辅导员已经成为主力军，如何发挥辅导员在学生工作中的主体作用已成为当前高校学生教育管理工作的核心问题。本文以安徽省宣城职业技术学院为例，通过辅导员与学生之间的特点分析及辅导员应注重的工作要素，以此来探讨辅导员如何才能扮演好角色，实现主体功能，进而成为学生的“知心朋友”。



标签：辅导员 大学生 知心朋友

宣城职业技术学院成立于2002年，是一所公办全日制普通高等职业院校，现有全日制在校生6584人。宣城職业技术学院根据中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见精神，切实加强学校辅导员队伍建设，并依据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，按照不低于1：200的比例配备组建了辅导员工作队伍，现有专职辅导员29人，兼职辅导员8人。



1 辅导员与大学生的共同点分析

1.1 年龄结构方面 “80”后辅导员与“90”后大学生相差不大 宣城职业技术学院辅导员队伍以年轻的“80”后一代为主体，平均年龄在30左右，是一支相对年轻的学生工作队伍。就读的在校大学生大多是“90”后，从年龄结构上与辅导员相差甚少，在平时工作中，辅导员很容易以“朋友”的角色与大学生进行交流沟通，从而实现教育管理与服务。



1.2 时代背景方面 辅导员与大学生都处于网络信息时代 同样成长与网络信息时代的辅导员与大学生，他们在生活习性和偏好方面有着极为相似的共鸣点，不管在平时的工作还是学习中，他们都热衷于网络这一平台，在沟通交流联系方面也会不约而同地选择QQ、微信、博客、空间、手机短信等形式，这不仅在时间和空间上不受限制，更拉近了彼此之间的距离。



1.3 生活阅历方面 辅导员以“过来人”的身份引导大学生 年轻的辅导员大都是刚走出校门，工作时间较短，对自己在校期间的学习生活经历比较熟悉，在工作中往往会潜意识地以自己的学生时代经历去引导教育大学生，激励他们朝正确的方向发展，解决大学生在学习生活中遇到的各种类似的问题和困难，及时给他们提供过往经验，避免他们迷失方向。



1.4 人生目标方面 辅导员与大学生同样在追求自己的人生目标 辅导员走上工作岗位，开始了人生新的征程，他们希望在自己的工作岗位上做出成绩，实现自己的价值。而大学生处于求知阶段，他们正处于人生观、世界观、价值观形成的关键时期，他们同样希望通过学校教育，掌握一技之长，将来能立足社会，实现自己的理想抱负，在这一点上，辅导员与大学生的目标具有一致性，进而产生共鸣点。

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