疫情下提高线上课程教学效果的方法

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疫情下提高线上课程教学效果的方法

疫情之下的线上教学如何在隔屏交流中高效的实施课堂教学，调 动学生积极性，实时掌握学生的学习进度互动，提高学生的专注度和 针对性的答疑解惑，是一大难题。本文就如何提高线上教学效果给出 克实际可行的方法。 --教学目标前置

教学目标是落实课堂教学有效性的核心。日常线下授课中，教师 通过多个教学环节锁定目标的达成。所以即使学生并不清晰地知道今 天要学什么、学到什么程度，也能跟着老师学会、学到位。

线上学习常常因为设备问题、信号问题、听课节奏问题（比方没 听懂、没跟上）等原因造成线上学习不连贯，思路不顺畅。老师很难 第一时间接收到反应信息，更多情况下，是按照自己原定的节奏走, 造成局部学生没能达标。

线上教学时，老师可在第一环节呈现本节课的教学目标（或学生 的学习目标），让学生有明确的学习内容和结果意识后在开展学习， 便于评价学习效果。 二.互动设计频繁多样

线下课堂教学过程中最能促进学生思维生成的是课堂互动环节, 比方师生问答，生生讨论、团队合作等。线上教学中，更多的是老师 单方面的讲授，学生缺乏与其他同学的直面互动，这样很难长时间集 中注意力，特别是讲解到较高难度知识点时，更需要启发学生主动思 考，得出结论。短时间间隔设计互动，调动学生思维积极性，能在一 定程度上缓解这个问题。


课堂的开头和结尾可用简单的敲数字、发表情、送花来进行互动, 一方面，便于上课考勤，统计学生的在线情况；另一方面，简单的低 门槛互动方式能够激发学生参与的积极性，为上课做准备。

课堂上，可根据教学内容每隔6-8分钟设计一次问答式互动（线 上学习的疲劳感，大概每8分钟左右会出现一次），让学生发表自己 的观点，呈现自己的解题过程，引导学生互相点评等。 三.教师点评花心思

“看得见、管不着”是线上教学的又一大特点。平时上课容易走 神的学生，线上课中显然更难集中听讲，而平时上课还比拟认真的学 生，线上课上也会出现分神的现象。

如何进行评价和管理？此时，老师就要善于巧用网络化的方式, 花式炫学生、夸学生、点评学生。比方，表情包、网络用语、夸张的 语气、手部动作等，这既能降低自说自话的授课尴尬，又能吸引学生 的视觉注意，引起学习的发生。通过教师的花式点评，学生产生网络 存在感、课堂参与感和学习成就感。 四 .时间节奏需把握

线上教学是相对单向输入的教学方式。老师需要在课前给学生提 供丰富的学习资料，所以线上教学中更多的时间应该用来给学生进行 学法的指导和点拨。一般而言，线上教学的时间设定在30-40分钟一 节比拟合理，这比线下45分钟的课堂要短，因此对于老师把握课堂 节奏提出了更高的要求。我们要在备课时细分内容和时间，某个教学 内容大概用多长时间、用到几点结束，要非常清楚，否那么很容易造成 线上教学的前松后紧，重难点没有足够时间突破，草草收尾。 五 .预习作业要重视

线上课学习需要有一定的前置作业，它可以帮助学生激活原有的 知识和经验，引导学生发现学习的起点。根据预习作业，对第二天线 上课学

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