初中生家庭教育的重要性及方法

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初中生家庭教育的重要性及方法



级索二中 杨云川



家庭是人生的第一所学校，是儿童、亲少年成长的摇篮，而父母则是儿童无可选择的第一任教师,家庭教育有着学校教育、社会教育不可替代的作用，家庭教育既是启蒙教育，也是终身教育。家庭教育对儿童以及亲少年的健康成长起着举足轻重的作用。 一、家庭教育的现状

1993年，青少年问题专家孙云晓的《夏令营中的较量》一书震撼了中国教育界。那场较量中，无论是体质还是精神意志，中国孩子都输给了日本孩子。“1992年，我采访在中国举办的中日少年探险夏令营时，曾问一个13岁的北京男孩：‘为什么野炊时中国孩子不如日本孩子能干？’北京男孩两个字就一针见血地回答了我：‘遗传呗！’他还解释说：‘爸爸妈妈为了让我进个好学校，让我住在姥姥家。我姥姥有三不准，刀不准我动，电不准我动，火不准我动。我长到13岁，火柴也很少划，我家炊都不会，哪还会野炊呀？不是我们不想干是不会干，不会干的事怎么比得过人家？’”。这个故事在当时的教育界曾经引起不小的震动，孙云晓把原因归咎于我国教育特别是家庭教育的缺失。

近20年过去了，如今的初中生状况如何呢？他们说大不大，说小不小，大多是独生子女，年龄在14岁左右，在家里仍然是爷爷奶奶、姥爷姥姥和爸妈的掌上明珠，是家里的“小皇帝”、“小公主”。这个时期的初中生正处于青春期，他们能否顺利走过人生这个转折期、能否健康成长、能否成材，家庭教育起着极其重要的作用，而家长又是家庭教育成败关键。现在的孩子由于养尊处优，由于家长和长辈的溺爱或过分呵护，在心里健康、或性格上或多或少地存在着这样或那样的缺陷，例如：他们自控力差（如：上网成瘾）,性格叛逆，冷漠缺乏爱心，亲情淡漠，娇蛮任性，性格孤僻，暴力倾向严重，经不起批评和挫折，唯我独尊；在行为上容易采取极端，如逃学、早恋甚至离家出走等。比起20年前他们有过之而不及，有专家说处在青春期的初中生心理、行为习惯以及性格等方面存在的问题几乎百分之百与其家长有着关系、这些问题能否有效解决离不开家长全心全意配合。

现在我们家庭教育的现状又如何呢？请看下面的几个事例；事例1：在七年级时我曾经和班上的几个学生聊天，问他们在家里有没有帮忙做家务，他们很快地回答”没有！”我正想问为什么，他们就一股脑儿地说开了”我爸爸妈妈说我只要把学习搞好了，别的什么都不用管！有时我想帮忙洗碗，我妈妈就马上叫我去学习！”；事例2：某日，到武汉办事，乘公汽时站在一个学生（坐在位子上）旁，一会儿上来一位爷爷也站在旁边，看少年无动于衷，便对少年说：“你要不要让个座？”少年正起身时，突然，一个女高音传了过来，‘你谁呀，狗拿耗子多管闲事’,但少年还是站了起来，此时那个声音又传了过来“你傻呀，现在谁还会让座”，少年在犹豫中坐了下去。我轻声偷问“她是谁呀？是妈妈吗？”少年点头；事例3：一日，在街上遇一残疾乞丐向一女孩行乞，女孩掏出10元准备递给乞丐，一傍母亲一把夺了去，说“这么多人都不给，你装什么大方？，看女儿惊诧地看着自己，便又说“这年月连富人都不给，犯得着你施舍吗？再说要给也不用给那么多”，说毕拉着女儿离去；事例4：昨日晚放学，我在校门口值班，遇八年级某班3位女生殴打另外一女生，被被打者母亲恰好逮住，这位妈妈先是破口大骂，后是推推柔柔，老师好不容易使其安静，并带走女儿。老师正教育三位打人女生时，其中一女生的父亲赶到，问其女儿为什么打人，女儿答“她骂人”,“骂什么”，“骂我不要脸”，父亲立马说“敢骂你，打得好”，围观者皆愕然。作为教育者，对上面的现象我感到痛心呐，我在思考：我们的家庭教育到底怎么啦！我们的父母你们究竟要把孩子引向何方？




二、开展家庭教育的意义及重要性

透过上面的事例，我们认为解决家庭教育迫在眉睫。我们的少数家长可能还认为，我把孩子送到学校，教育孩子主要是学校和老师的事，其实不然，有调查显示，学生百分之八十的行为习惯及性格品质是在家庭中养成的。所以掌握家教知识、提高家教水平是我们家长义不容辞的责任。党中央、国务院历来对搞好家庭教育、办好家长学校十分重视，《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》明确指出： “家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用，要把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来。面对日趋激烈的社会竞争、升学竞争、就业竞争，很多初中生家长渴望自己的孩子将来成龙成凤，渴望帮助自己的子女提高学习成绩，提高自己的子女适应社会的能力，渴望与孩子建立和谐融洽的关系。但是很多家长由于缺乏科学的家教方法，使他们遇到了“望子成龙心切、教子成才无方”的尴尬。因此，开展家庭教育，普及家长的家教知识，能有效地促使家长教育观念的转变，能较快地使家长掌握科学的育人方法，逐步使家长成为学习型、智慧型、理智型的家长，成为具有现代育人理念和科学方法的家长。举办家长学校是学校教育和家庭教育相得益彰的纽带。 三、关于家庭教育的几点思考

成功的家庭教育，就是成功地塑造了孩子。我们的初中生正处在青春期，青春期的心理特征1、独立性增强 2、情绪两极化。3、心理上“锁”。他们学会掩饰、隐藏自己的真实情绪，出现心理“闭锁”的特点。过去爱说爱笑的孩子，进入青春期可能会变得沉默寡言。他们常把自己关在房间里，很少和父母交谈，甚至拒绝父母的关爱 4、心理向成熟过渡，总认为他们已经长大。他们渴望他人理解，渴望表现自己。 5、行为易冲动。他们会用眼睛观察，会用头脑思考，不会像小学生那样简单地相信家长的话，不会听信简单的说教，不会再害怕你们所讲的“狠话”，根据这些特点，我认为：“要塑造孩子，先塑造自己”。 “孩子是父母的影子”。我从事教育近30年，见过无数的家长和学生。我发现，学生表现出来的一些个性品质，总能从家长身上找到根源。现在还有些父母的家教方法不是很正确：只注重让孩子吃好穿好玩好，带孩子上馆子，跑游乐场，陪孩子参加各种辅导班、特长班……他们为孩子付出的都是一些很表面的东西。一回到家里，泡电视、上网、打麻将，父母与孩子各自精彩……其实要想孩子变，家长先要变。 (一)、更新观念

作为家长要改“批评，指责、说教教育”为“赏识”教育。前不久，我在一本书上见过这样一句话：“中国的家长，食指特别发达，总是用食指来指点、指责、指挥着孩子，而西方一些国家的父母，拇指总是特别发达，经常是伸出拇指赞扬孩子”。哪位家长不愿意夸自己的孩子呢？家长们不夸孩子有几种情况：认为“没什么好夸的”、觉得“不敢夸”、“不好意思夸”。原因要么是对孩子要求过高，不了解孩子的心态，夸大了批评的作用；要么家长是受传统的谦恭观念作祟。家长只有更新观念，改变这种心态，才能艺术地夸出一个有自信的孩子来，有道是：“好孩子是夸出来的”。 (二)、家长好学，孩子好学

作为家长，要想孩子好学，自己先要好学。要变“说教”为“身教”如果家庭学习气氛浓厚，家长好学向上，孩子也同样会喜欢读书看报，对学习也会感兴趣，这样，往往能取得理想成绩，并且知书达理。试想，如果家中整日麻将声不断，或者夫妻俩不是整天看电视就是吵嘴，生活在这种环境下的孩子，怎能静心学习呢？ (三)、家长做事要三思而行

家长们常常不准孩子看电视，而要他们做无尽的习题。我的一个学生曾在他的习作中这样描述自己“偷看”电视时的情境：“眼睛盯着电视画面，手里拿着遥控器，手指虚放在开


关按钮上，耳朵听着楼道的脚步声，心中忐忑不安。听到门前似乎有动静了，赶快关掉电视机，迅速坐到书桌前，唉！一场虚惊，脚步声是往楼上去的。”孩子们的表现可气、可恨、也可怜！ 这里面的确有应试教育的错，但家长培养孩子不能只盯着分数，更重要的是使孩子具有良好的品行。上述这个例子中，家长对孩子品行方面的影响是间接的，可能家长当时没有意料到。同样，也有的家长不注意自己的言行细节，在自己不经意的举手投足之中，给孩子带来了不良的影响，自己还蒙在鼓里。比如：前面我举得四个事例中的父母，他们的动作、语言细节都有可能在孩子心中留下烙印，成为孩子日后行为的参照对象。可以说，孩子身上的优点、美德是家长给的；同样，孩子身上的一些不良习惯，家长也难辞其咎。总之，要想孩子品行好，家长在孩子面前说话、做事就得三思而行。

但是，家庭教育教无定法。十八世纪德国的教育家卡尔威特曾说“即使是普通的孩子，只要教育得当，也将成为不平凡的人”只要我们不分时间、不分地点、不分场合，做家教的有心人，我们就会成功。

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