社会化对个体未来发展的影响

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社会化对个体未来发展的影响



解社会化的定义



社会化是指个体在社会的影响下，，通过学习，掌握社会经验、规范，形成与社会一致且有自己特色的态度、情感、行为习惯与品格，并取得社会成员资格的成长过程。社会化就是由“自然人”到“社会人”的转变过程，每个人必须经过社会化才能使外在于自己`的社会行为规范、准则内化为自己的行为标准，这是社会交往的基础，并且社会化是人类特有的行为，是只有在人类社会中才能实现的。

从社会角度看，社会化即社会对个体进行教化的过程；从个体角度看，社会化即个体与其他社会成员互动，成为合格的社会成员的过程。社会化对个体未来发展的影响十分重要，它时刻伴随着我们，从不同方面影响着我们。

社会化的主体：主要是社会中未成年的个体，严格的说，是未完成社会化的主体。社会化涉及两个方面：一是社会对个体进行教化的过程；二是与其他社会成员互动，成为合格的社会成员的过程。

社会化的执行者：与社会化有关的人们，所有与社会化有关的人们都被称作是社会化的执行者。而教化的结果是教化个人，使之取得社会成员的资格，成为符合社会规范要求的有一定个性的社会有效成员。

总体来讲，社会化包括两个途径：社会教化和个体内化。社会教化是从社会环境因素入手分析社会化，个体内化则是从个体能动性着眼探讨社会化。二者相辅相成，共同实现个体的社会化。两个方面无论是哪一方面都对个人的未来发展有非常大的影响。

一、社会教化对个人未来发展的影响

社会教化是社会通过社会化的执行者实施社会化的过程。

社会教化的共同内容有：教授基本的生活技能、教导行为规范、培养社会角色、树立面向未来的生活目标。

社会教化是指社会通过社会化的执行者实施社会化的过程。但在个体成长的不同阶段，遇到的贯彻社会教化的执行者是不同的，所受到的影响也不一样。概括起来，进行社会教化的执行者主要有下列几个因素：

1、家庭。家庭是社会教化的起点，是个体遇到的第一个社会化的执行者，也是极其重要的执行者，个体社会化成功与否与家庭的父母教化有直接的关系。这是因为：①、童年期是人一生的关键期，儿童在这一时期的智力水平、人格特征、社会品质的形成和发展，对以后的社会化有着举足轻重的影响；②、儿童不论在心理上还是在生理上对家庭依赖最强烈，父母对儿童有着不可动摇的权威和支配作用；③、家庭是社会结构中的一个基本单位，各种社会关系通过家庭得到反映，并折射给儿童，影响儿童的发展。因此，儿童最初的 生活知识、经验和生活态度，基本上都是从父母那里学来的。

家庭是由婚姻、血缘、或收养关系而建立起来的群体，家庭是社会的细胞，是社会的缩影和侧面。家庭主要是通过家庭生活的某些生活方式把社会的规范和准则等交给儿童，是使之逐渐社会化，父母对人、对己、对物的态度，往往就是儿童的行为准则。

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2、学校。学校是有计划、有系统、有目的地向人们传授知识、技能、价值观念、社会规范的专门机构。当儿童进入学校后，学校的影响逐渐上升到首要地位，成为最重要的社会化的执行者。学校通过教材、教学、教师人格、学生和各种组织及学校组织的各种活动等对学生的社会化发生作用。

初中生在学校环境中能否获得成功，受很多因素的影响，首先，父母，尤其是父母对正规教育的态度起了很大作用。如果父母鼓励孩子获要优异的学习成绩，他们的教养方式不是专制的，并且鼓励孩子的自律和独立，那么，初中生在学校的表现就会较好。其次，同伴对初中生的在校表现也有影响。一般来说，受到同伴喜爱和接纳的初中生。他们的表现更好些。而且，如果初中生所属的同伴团体或他的亲密朋友是由学业而定向的，那么他就可能对教育持相同的观点，并且在学校中表现出色。另外，学生的社会经济背景也有重要的影响，其中主要是家庭气氛起作用。如果初中生的家庭经济状况允许他们去受教育、鼓励他们去受教育，并且父母为他们提供了良好的学习气氛，那么他们就会表现上乘。

儿童进入学校接受系统的教育，对其社会化有着深刻的影响，特别是在教师、同学、校规校纪以及责任、义务等的影响下，促进了儿童的社会化进程。

教师的作用：教师在学校教育中既是知识的传播者，又是社会行为规范的体现者。教师和学生是一种塑造与被塑造的关系。

3、同辈群体。同辈群体是由地位相近、年龄、兴趣、爱好、价值观念等基本相同的人组成的关系亲密的非正式群体。同辈群体如同家庭、学校一样，也是一个极其重要的社会化的执行者。尤其是个体进入青春期后，同辈群体对个体的影响日趋显著，甚至在某些方面远远超过父母和家庭的影响。

同辈群体能够成为一个社会化的执行者，是由其特点决定的：第一，同辈群体是一种非正式群体，个体可以自由组合和自由选择，并在平等的基础上与同伴互动。家庭和学校则与此相反，个体往往处于服从的地位，是非平等的互动。第二，同辈群体成员之间在兴趣、爱好上相近。完全根据自己的意愿来安排活动。第三，同辈群体有自己的行为准则、价值标准，成员往往以此要求自己，并指导自己的行为。第四，同辈群体注意满足成员的心理需求，使成员可以相互倾吐自己的思想、看法、情感，并从中得到安慰、支持、同情、使心理上获得极大满足。

同辈集体的影响作用：儿童的学校生活是在同龄群体中进行的，群体的影响主要体现在以下几个方面：

（1）、群体风气、纪律，严求使儿童意识到自身在群体中应尽的义务和责任。

（2）群体的舆论和评价，诱发儿童的自我意识，并明确其在群体中的角色和地位。

4、大众传播。大众传播是以印刷媒介和电子媒介（电影、广播、电视等）为工具，面向多数社会成员沟通信息的方式。大众传播在现代社会占有重要地位，它除了每天迅速地向人们提供大量有关社会事件和社会变革的信息外，还向人们提供、宣传各种不同的角色模式，角色评价、价值标准、行为规范等，潜移默化地对人们进行教育，成为个体社会化的执行者。

二、个体内化对个人未来发展的影响

社会教化是个体社会化的外部因素。外因必须通过内因起作用，个体必须接受社会影响并把外部现实或者客观现实转化为内部现实或主观现实。这个过程成为个体内化。

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