《追求理解的教学设计》读书笔记之三

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《追求理解的教学设计》读书笔记之三

学习逆向设计的三个阶段



教师是设计师。该职业的一项基本工作就是精致地设计课程和学习体验活动，以满足特定的教学需求。我们也是评估设计师，诊断学生需求以指导我们的教学，使我们自己、我们的学生，以及他人（父母和管理者）能够检验我们的工作是否已经达到了预期的目标。

最好的设计中，形式要服从于功能。也就是说我们所使用的方法和材料都取决于预期结果的清晰界定。我们是培养学生用表现来展示理解的指导者，而不是将自己的理解告知学生的讲述者。本书从理论和实践阐述了“逆向设计”是最好的，还为我们描述了逆向设计的三个阶段：

阶段一：确定预期结果。学生应该知道什么？理解什么？能够做什么？什么内容值得理解？什么是期望的持久理解？在阶段一中，我们思考教学目标，查看已发布的内容标准，检验课程预期结果。设计流程的第一阶段需要明确学习内容的优先次序。在阶段一中，最重要的问题是要明确学习内容的优先次序。

阶段二：确定合适的评估证据。我们如何知道学生是否已经达到了预期结果？哪些证据能够证明学生的理解和掌握程度？逆向设计告诉我们要根据收集的评估证据（用于证实预期学习是否已完成）来思考单元或课程，而不是简单地根据要讲的内容或是一系列学习活动来思考单元或课程。


阶段三：设计学习体验和教学。在头脑中有了清晰明确的结果和关于理解的合适证据后，就该全面考虑最适合的教学活动了。

在逆向设计的第三阶段，我们必须思考以下几个关键问题：如果学生要有效地开展学习并获得结果，他们需要掌握哪些知识（事实、概念、原理）和技能（过程、步骤、策略）？哪些活动可以使学生获得所需知识和技能？根据表现性目标，我们需要教哪些内容？指导学生做什么？如何用最恰当的方式开展教学？要完成这些目标，哪些材料和资源是最合适的？

为了让我们进一步理解逆向设计，掌握逆向设计的方法、技能，文中还以 “三页模板：营养案例”为例，阐述了UbD模板设计标准、设计工具。还向我们阐述鲍勃.詹姆斯的逆向设计实践，引领我们走进逆向设计！如何真正理解＂逆向设计＂，还需要我们在教学设计中运用，在运用中思考、反思、提升。都说纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。希望老师们看了这本书后，要把从书中学到的知识应用到实际，发挥好我们读书的优势，运用好逆向设计，拚弃活动式、灌输式的教学，真正让学习走深、走心。

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