踏雪寻梅

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教材分析

《踏雪寻梅》是黄自先生于30年代写作的一首青少年歌曲。全歌为四个乐句组成的一段体（也可分析为二段体结构），2/4拍子，大调式。是一首二声部合唱歌曲，两个声部基本为三度、四度、五度、六度，偶有八度。这首描绘了雪霁天晴，腊梅飘香，主人公骑驴去坝桥，驴脖子上的铃儿发出的清脆的叮当声。这段文字虽然简洁，但却一下子点明了踏雪寻梅的主题。第三乐句以象声词“响叮当”模仿毛驴脖子上的铃儿在行进中发出清脆明快的响声，旋律轻松跳跃。第四乐句是个转、合的结束句，音调是揉和第一、二乐句的主题音调以及第二乐句的句尾乐句写成的，它表现了主人公采得梅花瓶供养，“伴我书声琴韵，共度好时光”的愉快心情。

教学目标 1.情感目标：

（１）通过演唱《踏雪寻梅》，使学生感受人们热爱生活，热爱大自然的积极乐观的态度。

（２）通过学唱歌曲的两声部感受合唱的和谐之美。 2、过程与方法：

（１）在学唱歌曲过程中，学生能够积极感受和体验歌曲所表达的情感，在合唱过程中能感受合作的重要性，增强集体意识。

（２）结合歌曲的演唱，能够对歌曲进行简单的分析。 3、知识目标：

（１）学会二声部歌曲，体会合唱声部的和谐统一及歌曲音乐要素的特点。 （２）用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲，表现骑驴赏花、怡然自得的情绪。

（３）认识断音记号，正确地掌握断音的演唱方法。

教学重点

1、能用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲《踏雪寻梅》。 2、认识断音记号，正确地掌握其演唱方法。 3、四个“响叮当”处的演唱及处理。 教学难点

1、歌曲中二声部的演唱及音准的把握。

2、“骑驴”和“好花”这两个一字多音处音高节奏的准确把握。 3、歌曲中大量休止符的正确演唱。所以我采用了听唱法

教学过程

(一)、冬天的故事 情景导入

设计理念：兴趣是最好的老师，精彩的导入不仅能激发学生的学习兴趣，更能点燃他们求知的火花，使我们的教学得心应手。

1、首先我运用情境导入法，播放童声合唱《冬天的故事》，展示一组冬季的风光图，让学生通过直观的视觉冲击感受冬天的美。

2、随后出示无音乐的画面：雪过天晴，白雪皑皑，红梅怒放，问：“画面中描绘




的是什么？”生各抒己见后。 师小结：“梅花傲雪斗艳，凌寒独开，这是一种多么可贵的精神，它们为沉寂的冬天增添了一抹艳色，一片生机。” 3、通过以上这种预设悬念法，谈话讨论法，渐渐引出我们今天课题《踏雪寻梅》。 （二）、冬天的歌声 新课学习

师：我们一起来学习一首欣赏冬天自然美景的歌曲《踏雪寻梅》。 1、播放录音，初听歌曲，初步感受歌曲的意境。

提问：听到这首歌曲，你想到了什么样的画面？你的心情怎样呢？ 比较欢快的、悠闲的、怡然自得的……

2、让学生说一说这首歌曲的演唱形式是什么？

学生回答完，教师做总结，有两个声部同时演唱就是合唱，而这首歌曲属于童声合唱，是黄自写给青少年的一首歌曲。 3、出示课件简单介绍作曲家黄自生平。 黄自：（1904——1938）作曲家、音乐教育家。1916——1929年在北京清华学校学习，其间参加学生合唱队和管弦乐队，并学习钢琴后赴美留学。他的主要作品有《花非花》、《长恨歌》、《抗敌歌》、《旗正飘飘》、《玫瑰三愿》等五十余首。 4、下面是分段学习歌曲环节。

师：这首歌曲有几个乐段？（两个） 第一个乐段到哪一小节结束？ （1）、学唱歌曲A段

a、歌曲的两个声部的节奏完全相同，请同学们把歌曲的第一部分的节奏读出来，要求手拍稳定拍，嘴上念节奏。注意歌曲中的休止符。

b、一声部和二声部分别跟琴演唱乐谱，刚开始演唱时要求速度慢，音要唱准。

c、加入歌词演唱。演唱完让学生说说歌词中有没有不明白的。教师提问： “霁”：雪后放晴。“灞桥”：有扶手的石板桥。（教师给学生介绍“灞桥”的风景，小孩骑着毛驴从灞桥上过的时候是一种什么样的心情？）那同学们也把这种心情带入到歌曲中，要求用轻快活泼、富有弹性的声音有感情的演唱。 d、A段描写了什么？

A段生动的抒发了人们骑驴去赏梅的兴奋心情，而铃儿的叮当响声，则形象地描绘出这一生动情景。

（2）、学唱歌曲B段。

a、按照刚才的步骤学唱B段：先解决节奏问题，然后节奏音准问题，最后加入歌词。

b、教师讲解难点：歌曲中四句“响叮当”的力度处理，“响叮当”加了断音记号，要求学生唱得短促跳跃，最后一个“当”字是延长音用渐强来表现了驴子由远及近清脆活泼的铃声，跟琴演唱加以巩固。这部分出现了全曲的最高音，而且是一个八度的大跳，体现在一声部的旋律上。演唱八度大跳时，气息在下沉的同时加下压力量，嘴巴要张开。请同学们演唱这小节的旋律。另：前三小节的最后一个音都为一个八分休止符，演唱时要记得换气、时值要唱满。

师：B段一开始用什么声音具体生动的描绘了骑驴踏雪赏梅的情景？哪一乐句与A段的曲调有相似之处？




第二乐句则以变化再现A段曲调把歌曲推向高潮后结束全曲，抒发了赏梅后得到满足的喜悦心情。

（3）完整的演唱歌曲，跟伴奏，教师指挥。提示学生注意坐姿、气息，把歌曲的欢快情绪演唱出来。

三、冬天的音乐会

具体操作如下：

1、首先用这样的话来激发学生的创作欲望。

冬天万物凋零，万籁俱寂，显得格外清冷，让我们点燃创新的火花，为 萧条的冬天奉献一场热热闹闹的音乐会好吗? 2、学生展开小组讨论，设计合适的方案。 3、然后让学生分组汇报。

4、师生共同探讨方案的可操作性，指导学生练习。

伴奏演员用小乐器为歌曲简单伴奏。

歌手们加上合适的力度记号有感情地演唱歌曲。

配音演员用可乐瓶，塑料袋，小乐器为歌曲加上前奏和尾声 5、此次环节以后，老师参与创作，提出新的建议。 *

用回声法处理四句 “响叮当”

（师示范）以丰富歌曲的情绪性。 6、最后完整地配乐演绎歌曲。

小结

雪应梅开始景天，踏雪寻梅是人趣。自古至今梅花都是美好人品的象征，人们喜欢它那种无所畏惧的大无畏精神。老师也希望同学们在今后的学习和生活中能像梅花那样不畏逆境，傲然绽放。

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