幼儿园一日生活过渡环节研讨

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研讨：如何根据班级幼儿的年龄特点有效的组织过渡



《纲要》第三部分“组织与实行”第九条“科学合理地安排和组织一日生活”第三点中指出：“尽量减少不必要的集体活动和过渡环节，减少和消除悲观等待现象。”）因此，我们开展了“幼儿园一日活动过渡环节”的研讨，目的在于：在研讨中通过思维的碰撞转变教师观念，改变一日活动以及过渡环节的解决方法，统筹安排，丰富环节的组织形式，优化幼儿的一日活动安排。

创设游戏情境，提高过渡效果

1、例如，在喝水环节中，有的幼儿自己积极喝水的意识不强，虽然我们强调喝水的好处，但是仔细观测，还会发现有幼儿会趁机不喝水，所以，我们在喝水环节时，我们设立游戏《给小汽车加点油了》，让每个幼儿都担当小汽车的角色，只有给小汽车多加点油，这样小汽车跑的又快，又有力量。通过这样的游戏情境设立，孩子们的积极积极性提高了很多，这样就达成了既保证幼儿喝水的量，也是建立在幼儿快乐积极的情况下，符合了以幼儿为主体的教育思想。

2、在盥洗环节中，幼儿都喜欢洗手，但是仔细观测又会发现，有的幼儿洗手会马马虎虎，有的幼儿会专注玩水，有的会运用这样自由时间，在盥洗室的小天地里聊天，打闹，所以这个环节通常会拖很长时间。孩子们真的是在老师的千呼万唤中才从盥洗室中意犹未尽的走出来，怎么样改变孩子们在这一环节的散漫状态，也一直是我们关注的问题。结合幼儿直观形象结识事物的特点，我们组织了一个游戏，引导幼儿根据音乐节奏边洗手边念儿歌“先湿手，再擦皂，手心搓搓，手背搓搓，再用水来洗一洗，一、二、三甩三下”，这样幼儿不久的就记住了洗手方法， 符合了生活活动游戏化的特点，也符合了幼儿的学习特点和认知规律，同时在无形中加强了幼儿的自我约束能力与自觉性。同时，将班级幼儿分组进行盥洗，盥洗好的幼儿进行建构书中最近学的手指游戏等歌曲活动，这样既吸引了幼儿的参与，也避免了幼儿在盥洗室中待的时间过长，导致了时间的隐形浪费。

积极鼓励，引导幼儿自我管理

1、中班的幼儿在上午来园时，已经很少出现分离焦急，所以合理的安排入园环节，也


是为幼儿在园美好的一天开一个好头。晨间入园是短暂而又充满信息的时间段，我们可以从孩子的来园中，看出他今天的情绪如何，有什么特殊表现，有什么需要交接的事项，我们充足了解这一信息后，才干有针对的开展下一阶段的活动。应为幼儿安排一些温馨的谈话项目，安静的互动游戏，例如，和孩子说说悄悄话，围在教师旁边一起聊聊今天的新鲜事，今天的心情，请能干的孩子帮助植物角浇浇花，再接下去进行晨间户外锻炼就自然而然了。

2、幼儿晚上离园也是一个短暂的时段，是总结一天在园生活，期待明天来园的承上启下的时段，可以鼓励幼儿用不同的方式记录和表达一天快乐的生活，可以用自己的眼睛关注、欣赏和赞美同伴，可以学会整理自己的随身物品，涉及穿外套，整理衣服等自理能力的活动。让幼儿在这样一个短暂的时间段做一下一日生活的回顾，不仅养成思考回忆的好习惯，也能在不断的思考和回忆中纠正自己的行为，学会安排，学会学习，学会自我管理。

假如在来园和离园这样短暂的时间段内，为了方便而去安排区域活动或者建构活动，我想从长远的角度上来说，并不利于形成良好的习惯，所以应把握好来园离园的黄金时间，去收集重要信息，使今天的“离园”和明日的“入园”自然的连接起来。也为一天的工作启动开端，画上句号。

过渡环节包含的教育契机有很多，由于它简便灵活，自主性强，幼儿间交流比较自由，我们很容易观测到幼儿生活的常态，从中发现幼儿生活中具有共性的问题和爱好点，并由此生发出我们的教育教学活动和主题活动。能通过观测和研究，更好的了解幼儿的身心特点和发展规律，也能为幼儿园的园本课程的构建提供更好的理论支撑。

总之应为过渡环节营造一种低结构、低密度、低控制，宽松、自主、利于交往、有序的氛围。在宽松的环境中，幼儿不仅能运用过渡环节进行自主的游戏和学习，并且过渡环节还能给幼儿提供一个释放心理能量的空间，有助于幼儿自主自律能力和健康人格的形成；从教师的角度来说：有助于教师进行现场的设计、思考以及一些临时的随机情况的解决。，过渡环节是幼儿一日生活中的重要一环，它不是独立存在的，它的设计要考虑教育教学和幼儿发展的目的，和教育活动，区域活动一起，为幼儿发展服务。如何让过渡环节更有效，是一个长期需要研究并思考的话题。在实际的工作中，需要我们不断总结、提高和共享，让我们共同捡起过渡环节，用新思想、新眼光，把其做实做美，以提高一日生活的有效性。

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